你值得擁有的託福聽力對話“寶典”
爲了幫助大家搞定託福聽力的對話題，下面小編給大家帶來你值得擁有的託福聽力對話“寶典”，來學習一下吧！
你值得擁有的託福聽力對話“寶典”
希望讀完接下來的這篇文章，大家可以對託福聽力對話有儘可能詳細的瞭解，在掌握好單詞的基礎上，在聽對話的時候，能夠披荊斬棘，所向披靡。
在託福聽力考試中，我們會遇到兩篇2-3分鐘的對話，每篇對話涉及到5道題目，共10道;四篇5-7分鐘的講座，每篇講座涉及到6道題目，共24道。
而且講座都是學術性的文章，相對於初次接觸託福的考生來講，如果沒有充足的準備，一般都會覺得這些文章比較陌生和晦澀難懂。
但是，講了這麼多講座“令人敬畏”的感覺，今天其實要說的重點是對話: 講座的分值雖然在聽力裏面佔大頭，但是如若對話丟分太多，對於整個聽力成績的影響會更大。
所以，先把相對簡單的對話拿下，對於整個聽力獲取高分來講也有基礎性的作用。
接下來從聽力對話的兩種結構來詳解。
一、提建議型結構
託福聽力的兩篇對話都是發生在校園裏面，從主題上講一篇稱爲“service encounter”，即學生和工作人員之間的對話;
另一篇稱爲“office hours”，即學生和教授之間的對話。但是這兩篇對話基本有共同的思路。
這共同思路之一就是我們在這篇文章中要提到的“提出問題-分析問題-解決問題”，我把它總結爲:“提建議型”結構。
在這種結構當中，有一個幾乎所有對話都會涉及到的，即矛盾點或者叫做需要解決的問題。
然後，爲了解決學生遇到的這個問題，老師和工作人員會給學生提出解決建議，大多數都會涉及到三個建議。
一般前兩個建議學生會持不接受的態度，最後一個建議學生是接受的或者待定的態度，但雙方心情都是放鬆的。
那爲什麼一定是涉及到多個建議，而不是直接提一個有建設性的意見，學生愉悅答應，然後皆大歡喜呢?
大家試想一下:如果學生提出問題-老師提個建議-學生同意，然後conversation is over。
對話如何做到持續兩分鐘以上呀?
可能30秒之內就結束對話了。所以單從時間方面來講，多個建議也是可行的。
所以我們可以把上面提到的“提建議型”結構總結爲：提出問題-建議一-否定-建議二-否定-建議三-同意或者愉快或感恩的待定。
那麼對於這種結構會考到的題目，大家在聽的時候就可以基本確定出題點了：主旨題或目的題是第一題的必考題目;三個建議常會考到講的相對較多的那個;學生對於建議的反應，即學生在前兩個建議時爲什麼會拒絕老師。
這幾道題目在“提建議型”結構中是幾乎都是必考的，那麼剩餘的一道或者兩道題就是屬於聽力對話其他小的常考考點了，比如語氣轉變，比如學校要求等等。接下來看例子：
二、索取信息型結構
與上面這種清晰的結構相比，還有另外一種信息更密集的結構，我們稱之爲索取信息型結構。
從去年下半年開始，根據學生和老師們一次次考試經驗得出，ETS在對話方面出題的一大特點或者趨勢是開始趨向於細節，越來越細，甚至會直接考到一個單詞的意思。
所以在託福聽力備考當中，除了要準備聽好考點，儘可能多的聽到並記住細節信息，顯得至關重要。
所以這種結構是“細節趨勢”。
在“索取信息型結構”當中，學生沒有遇到一個核心trouble, 比如找不到教室，排練的地方太吵，不知道如何修改論文等等問題。
而是有一系列的信息需要諮詢老師或者工作人員，而這一系列的信息與提建議型結構的內容相比，就更細節，更瑣碎一些。
那麼如何更好的拿下這種結構的對話呢?
這需要考生整個過程中的全神貫注，因爲學生在向老師諮詢問題時問題有很多，且好多問題都是環環相扣的，一旦落下一個問題，下一個問題如果考到可能就無從回答。
我們來看幾個例子。
隨着聽力對話考到的信息越來越細，我們除了要把握好對話常考考點，熟悉對話基本結構之外，還要儘可能多的掌握細節信息，以備兵來將擋，水來土掩。
另外，除了這種典型的提建議的結構，即針對一個問題提出三個建議，最終學生對建議滿意;
我們也會遇到有些凌亂的結構，就是聽起來感覺沒有什麼清晰結構，細節點很多，也涉及到遇到問題需要建議的這種對話。
那麼我們只要記住：一問一答莫落下，對方反應記正負。至少可以保證不會漏掉考點。
託福聽力中的修辭方法
孔子曰：“言之無文，行而不遠。”漢語中有修辭，英語中自然也有。早在90年代初的TOEFL 聽力考試中，美語的修辭手法便得到了初步的運用,隨着TOEFL聽力不斷向Daily (日常生活化) 和Functional (語言交際功能化) 發展，爲考試而刻意雕琢的那些呆板、生硬的語法現象
已蕩然無存,各種各樣修辭方法的廣泛運用已成爲聽力語言地道性的重要表現。
不過，也正是由於修辭的出現，無形間加大了我們對其語言理解的難度，有時甚至“不知所云”，即使看到了聽力文字部分，也是“一頭霧水”,但如果我們真正領悟了修辭中字裏行間的奧祕，不僅會幫助我們迅速解題，更會被TOEFL聽力中的經典修辭藝術所折服。從這種角度考慮，修辭堪稱TOEFL聽力調色“話”板的點睛筆!
爲了透徹理解TOEFL聽力修辭語言的話外音，我們有必要對近年來TOEFL聽力中出現的各種美語修辭手法做一個分析和總結，以有利於考生究其根本，從而順利、快捷的解題。
Hyperbole(誇張)
試比較以下TOEFL聽力短對話的兩種回答方式：
Have you asked your brother to do the dishes?
1)Yes, many times.(很多遍了。)
2)Yes, a thousand times.(無數次了。)
很明顯，第一種回答方式不如第二種生動，因爲a thousand times(無數次)使用了Hyperbole(誇張)的修辭手法。Hyperbole一詞源於希臘語的huperbole，意思是exceed(超過)，是一種故意誇大其詞(overstatement)或言過其實的修辭手法;其特點是對錶達對象進行有違常識或不合邏輯的誇張性描寫，以達到強烈的修辭效果。如：a river of tears (淚河)、a mountain of coal (煤山)、oceans of people (人海)...
Hyperbole(誇張)在TOEFL聽力中的運用也可謂爐火純青。
比如：(劃線部分爲誇張之處)
1)You are my lifesaver.(你是我的“救命恩人”。)
2)You are 100% right.(你“百分之百”的正確。)
3)My back killed me.(我的腰痛的厲害。)
4)You make me feel guilty. (你讓我感覺像是在犯罪。)
5)I haven't seen you for ages. (好久不見了呀!)
6)I could sleep for a whole year. (我太困了。)
7)We're all tired to death. (我們快累死了。)
當然，除了TOEFL聽力，Hyperbole(誇張)的修辭手法在英語語言文學中的經典範例不勝枚舉：
1)One father is more than a hundred schoolmasters. (George Herbert) (一個父親的作用大於100個教師。)
2)It's a crime to stay inside on such a beautiful day. (今天陽光明媚，躲在家中實在太遺憾了。)
3)A drop of ink may make a million think.(George G Byron)(一滴墨水寫成的文字可讓千萬人思索。)
Simile(明喻)
試比較以下兩種TOEFL聽力表達方式：
1)He spent a lot of money.(他花了大筆的錢。)
2)He spent a lot of money, like water.(他花錢如流水。)
很明顯，第二種表達方式比第一種更加生動和形象。因爲like water(如流水)使用了Simile(明喻)的修辭手法，這樣以來，無疑使語言更加精彩和完美，聽力考試也不再單純是一門考試，而變成了一種享受。Simile(明喻)一詞源於拉丁語similes,其意爲like(象)。他藉助人們的想象力，使用一定的比喻詞如：like, as等加以連接，從而清楚的表明兩種事物之間的相似之處，使得表達更加新鮮有趣。其典型形式是A is like B.
託福聽力中的主旨題答題技巧
新託福聽力考試總共有六大技巧的測試與考覈。與這六大技巧相對，ETS有六大題型的測試，分別是：主旨題、細節題、句子功能題、態度題、結構題和推論題。而託福官方指南將這六大考題細歸類爲B, P, C三部分(Basic Comprehension Question, Pragmatic Comprehension Question, Connecting Information Question)。B部分包括：主旨題和細節題;P部分包括句子功能題和態度題;C部分又包括結構題和推論題。
在這六大題型中，出鏡率最高、幾乎每篇文章(我們知道託福聽力考試涉及的文章有兩種：conversation和lecture)都會涉及到的題目就是主旨題。把握好主旨題同樣又是解答其他題目的關鍵。什麼是主旨題呢?ETS官方給出的解釋是：對話和講座的大概意思，即文章主要涉及的是什麼內容!關於主旨題，其實很多學生髮現它是所有題型中最簡單的一道題目。可是往往我們如果不掌握一定的解題技巧和關鍵策略的話這道題同樣可能丟分。所以，把握好主旨題是解題的重中之重。
下面我就如何解答主旨題做一下總結與點評：
1、主旨題在原文和題目中的位置
首先，大家要明確託福聽力考試的一大特色就是題目順序與文章的行文順序相一致。所以，同學們要明確的是主旨題出現在文章的開頭部分，絕對不會出現在文章的中間部分。其中需要注意的一點是，在結尾部分同樣可能會出現幫助解答主旨題的解題內容。因爲老師很可能對文章內容進行概括和總結。那麼，結尾部分就可能出現主旨題的答案!但是，這種情況比較少見!所以按照文章的行文順序，主旨題題目一般只會出現於第一道題。所以通常，不管是conversation還是lecture，主旨題都會出現於首道題目。明確了題目的位置之後，我們來看一下主旨題的分類。
2、主旨題題型分類及典型問法
主旨題分爲目的主旨和內容主旨。
目的主旨: 考查對話目的而非內容，即兩個說話者的對話目的和教授講這篇文章的目的。目的主旨一般出現於conversation中。
目的主旨典型問法：Why does the student visit the professor?
Why does the student visit the registrar’s office?
Why did the professor ask to see the student?
Why does the professor explain X?
內容主旨: 要求考生理解講座或對話的主旨大意。材料有時會明確提出主旨，有時會很含蓄。 要求學生對聽到的信息進行歸納總結。
內容主旨典型問法：What problem does the man have?
What are the speakers talking about?
What is the main ideaof the lecture?
What aspect of X does the professor mainly discuss?
3、主旨題解題技巧
關於解題技巧大家應該首先注意的是這兩種題型與大家詞彙量的多少無關。也就是說，詞彙量即使很少也不會給這兩種題型的解題造成障礙。首先要聽準開頭;特別是開頭句型，之後找出對話目的;如果開頭沒有把握準，那麼要注意全文重複詞彙;最後要聽準關鍵詞並對實義詞(名詞、動詞、形容詞)足夠敏感。那麼，如何聽準開頭呢?在conversation和lecture的開頭中，有的文章會出現寒暄部分。
比如，在conversation中兩個說話者的在開頭部分都會出現互相問好的寒暄語：
e.g.1 A : Hey, how is everything going?
B: Well, everything is going fine.
e.g.2 A: Hi, are you Paula?
B: Oh, hi, Jim. Nice to see you!
在這些寒暄之後說話人A說Do you need some tutoring in English? 說話人B說：yes, I am taking English composition and my English is not very good. 這纔是文章的真正內容，也就是文章的主旨!所以選項的相應部分選擇的是：She needs a tutoring appointment!
在lecture中，有時教授上來不會直接切入正題，而是先會寒暄幾句。
例1： 有個教授上來先說I am sorry that I didn’t bring your paper, and it took longer to grade than I thought. So I will bring you the paper next class. Today, I want to continue our topic about Renaissance. 所以 “I am sorry that I didn’t bring your paper, and it took longer to grade than I thought. So I will bring you the paper next class.” 這句話都是在說與文章主旨無關緊要的話。而真正與文章主旨有關的是以today開頭的這句話!所以，顯而易見，這篇文章的主要內容就是Renaissance(文藝復興)。
例2： In the last class, we discussed the Jazz music history. But today, I am going to talk about the development of the jazz music. 那麼很顯然，In the last class, we discussed the Jazz music history.這是上節課講的內容。在強轉折but之後，老師緊接着說I am going to talk about the development of the jazz music. 那麼，文章的主旨也就很明確了。
在瞭解瞭如何在文章的開頭抓主旨以後，我們再來看一下引導文章主旨的信號標誌詞，以便我們更好地定位選項。
4、主旨題的信號標誌詞
Lecture引導主旨題信號標誌詞總結
1) 總結口語詞後的動詞詞組：
? today we will talk about...
? today we will discuss...
? today we will look at...
? today we will tell...
2) 舊託福：
? today we will spend several minutes in...
? today we will focus on...
? today we will concentrate on...
3) 動詞時態
? 've, -ed
? will, be going to
4) 介詞 ：
? about
注意點：在第三條中，動詞過去式和過去分詞後面引導的都是上節課涉及到的內容，所以即使大家聽到了discuss這個詞也可以放棄這部分內容。而只要聽好並把握準today後面要講的內容即可，也就是be going to/will 後面引導的內容!那麼，about就是一個經常引導主要內容的一個介詞。這個詞很關鍵，要求聽準其後面的賓語是什麼!因爲這個賓語就是解題的關鍵。
Conversation 引導主旨題信號標誌詞總結
1. wonder (e.g. I was wondering,…)
2. think (e.g. I am thinking, I was thinking,….)
3. hope (I was hoping,…)
4. need (Do you need, I need….)
5. figure out, work out, sort out,
conversation的主要內容，一般情況下都是以上的這些詞引導的。常用句型已在後面括號中標註出來。請同學們謹記在心。
5、主旨題的選項特徵
在選擇選項的時候，大家一定要避免選擇如下選項：1) 範圍小-細節進入主旨題(最常見);2) 範圍大-沒鎖定主旨;3)不正確選項(即文章中根本沒有涉及到的內容)
正確選項特徵如下：( 以下是比較典型的主旨題的選項特徵 )
1)長的名詞結構：(技巧：先定位比較of和that前面的詞，在原文中找同意替換。之後確定of和that後面的賓語是否符合原文)
a) …of….
b) …that…
e.g. Script
So, I wanted to discuss a few other terms here…actually, some, uh some ideas about how we manage our resources. Let’s talk about what that…what that means. If we take a resource like water…well,
Q: What is the talk mainly about?
A. A common method of managing water supply.
B. The formation of underground water systems.
C. Natural processes that renew water supplies.
D. Maintaining the purity of underground water system.
文章中的這句話 “I wanted to discuss a few other terms here…some ideas about”很明確的點出了文章的內容主旨。根據上面的講解，我們很容易把握discuss和about這兩個詞!所以，about後面的“how we manage our resources”就是文章的主旨了!所以根據同義替換，我們可以將“how”這個詞替換爲A選項的method而且of 後面的賓語(managing water supply)也同原文內容(how we manage our resources)一致!正確答案爲A.。
2). 以how, what, why開頭
e.g. Script
…so the Earth’s surface is made up of these huge segments, these tectonic plates. And these plates move, right? But how can, uh, motion of plates, do you think, influence climate on the Earth? Again, all of you probably read this section in the book, I hope, but, uh, uh, how— how can just motion of the plates impact the climate?
Q: What is the main topic of the talk?
A. The differences in climate that occur in different countries.
B. How movement of the Earth’s plates can affect climate.
C. Why the ocean has less effect on climate than previously thought.
D. The history of the climate of the region where the college is located
這道題可以明顯根據部分文章重複找出答案!重複句式爲“But how can, uh, motion of plates, do you think, influence climate on the Earth?”去掉其中的插入語，我們可以提煉出“how can motion of plates influence climate on the Earth”。與這句話一致的是B選項!其中，可以找到原文與選項的同義替換是motion=movement、effect= impact/ influence。從這道題目可以看出：特殊疑問詞也是主旨題正確選項的一大特徵!
3) To do
e.g. Script (lecture)
Ok. Another ancient Greek philosopher we need to discuss is Aristotle– Aristotle’s ethical theory. What Aristotle’s theory is all about is this: he is trying to show you how to be happy—what true happiness is.
Q: What is the main purpose of the lecture?
A. To illustrate the importance of extrinsic values
B. To explain Aristotle’s views about the importance of teaching
C. To explain why people change what they value
D. To discuss Aristotle’s views about human happiness
“To do”結構在主旨題中出鏡率很高，目的主旨的選項大部分以to do結構開頭。那麼，解題的宗旨就是比較動詞do的形式和用詞!如果原文中用到的動詞與選項一致，同學可以首先定位此選項，再比較後面的賓語即可。 “Ok. Another ancient Greek philosopher we need to discuss is Aristotle– Aristotle’s ethical theory.”從原文中可以看到discuss這個詞，那麼這個詞正好與D選項中的discuss相吻合，而其後的賓語“human happiness”也一致!所以答案無可厚非爲D。若選項中 “do”的形式與原文不一致，那麼我們需要做的就是同義替換。請看下面的例子：
e.g. Script (conversation)
? S: I was hoping you could look over my note cards for my presentation…just to see what you think of it.
? P: Okay, so refresh my memory: what’s your presentation about?
Q: Why does the student visit the professor?
A. To get some note cards for his presentation
B. To show her some examples of common errors in research
C. To review the notes for his presentation with her
D. To ask for help in finding a topic for his presentation.
在這篇文章中，引導conversation主旨題的標誌詞是I was hoping， 在其之後出現的動詞關鍵詞是look over。名詞關鍵詞爲：note cards for my presentation。所以，與原文一致的選項應該找look over的同義替換，即review!所以應該選擇C選項。
如何才能真正聽懂託福聽力
聽力幾乎映射出中國托福考生對於英語學習的所有迷茫與困惑，當然，最爲簡單直接的問題就於爲什麼自己聽得不對，以及爲什麼自己聽不懂。
爲什麼聽出來的單詞與原來的單詞不一樣呢? 究竟是我錯了，還是單詞錯了呢?答案顯而易見，就是你錯了。因爲我們經常誤認爲我們把所有單詞全都背過了，就自然知道這些單詞怎麼發音了，或者說我們聽過每一個單詞的發音之後，自然在做聽力的時候，就能聽懂這些單詞了，其實這都是幻覺，最典型的例子就是北京有句話很出名“你吃了麼?”，大家只要聽過就會發現，其實這裏面“吃”這個字的發音爲清晰，但是這裏的“你”和“了麼”其實都是發音很輕，我們幾乎都聽不見。這就說明，其實聽寫是在做什麼?聽寫就是要發現英語單詞在句子裏面到底是怎樣發音的，也就是要知道類似於A and B在發音的時候，其實經常發的是A an B，換句話說，我們聽寫，目的就是要知道所有的單詞在句子裏真正的發音是怎樣的，這也就是聽寫的目的。
至於很多考友都說在做聽寫的時候，經常是半句半句的聽寫，經常感覺自己聽的聽力材料，哪怕聽寫完了也是不知道是什麼意思。其實這是很正常的現象，我們做聽寫的另外一個目的，就是要能適應英語的語速，換句話說也就是要快速的識別出所聽到的所有的單詞。但是這僅僅是我們做的第一步，其實我們應該知道，在真正考試的時候，我們每一個人的精力全都是有限的，如果我們花很多的精力，用於思考我們聽到的每一個單詞到底是哪個單詞，那麼自然就沒有時間或者說精力，來思考這句話到底是什麼意思。
換句話說，我們聽寫的過程，就是要將我們對於每一個單詞的反應速度無限提高，然後當我們在思考每一個單詞到底是什麼意思的時候，我們所花費的精力，就會無線趨近於0，這樣我們就會有非常多的時間和精力去思考這句話是什麼意思，此時我們自然就聽懂了。換句話說，在聽寫的過程中，只要你發現你的聽寫的正確率是在一步一個腳印的提升，那麼，你的路就是完全正確的。換句話說，隨着你聽力水平的提升，你會發現你慢慢的可以有越來越多的精力和時間用在思考每一句話是什麼意思，這個時候你自然就聽懂了。
