託福聽力這類難題如何應對?實例分析文章結構題答題思路

託福聽力中有一種出現頻率不高但難度卻比較大的組織結構題型，這種題型要求考生具備對整段聽力素材較爲完整的理解才能順利解答，因此很多同學常會覺得很難做好。下面小編就通過實例講解爲大家介紹託福聽力組織結構題的解題思路。

託福聽力這類難題如何應對?實例分析文章結構題答題思路

託福聽力組織結構題定義介紹

組織結構題：In understanding organization questions you may be asked about the overall organization of the listening passage, or you may be asked about the relationship between two portions of the listening passage.

託福聽力組織結構題基本解題思路出題形式講解

組織結構題，作爲托福考試的非第一比重類型題，卻常年盤踞在“ETS 考生頭疼考題排行榜”top 3。全憑此種題型不僅需要考生擁有瞬間捕捉考點能力，更要求學生在聽到考點後能立即理清考點間的邏輯關係，做出準確判斷。

將預判的方法融入組織結構題同樣非常適用，我們首先來看一下關於組織結構題常見提問方式：

Why does the professor mention X?

How does the professor introduce/explain X?

爲了簡化記憶，提高實戰效率，下面本文將提煉出組織結構題中4種最常見的場景和情形，並描述各場景對應的出題思路。希望大家閱讀之後，能夠對這類場景建立起充分的預判。爭取日後一聽到此類場景就能敏銳的預感到“此處應有一道organization題”。

託福聽力組織結構題出題場景分析：段首跑題

Professor在聽力的最一開始就提起自己上週末出去旅行的事， 並且圍繞旅行這件事持續說了近30秒。不需多說我們也看得出來，這和聽力前面所說的Listen to part of a lecture in a botany class(植物學課堂)絕無半點關係。

這個結構考生很容易判斷其爲無效段落，認爲是廢話可以不必理會。多數學生還認爲這段天馬行空的跑題結束之後，正式課堂內容的開始，纔是真正重要內容。聽起來這個猜測不無道理。 但一篇Lecture時長不過4-6分鐘，專門拿其中20-30秒甚至更長的時間來講一段廢話的概率，試想能有多大?應該不會很大。所以這一段比較大的可能會被出題。而且出題方法相對固定：Why does the professor mention X ? X 爲跑題的內容。以上面那個例子來說，就是會問：爲什麼教授要給學生提她上週末的旅行?

如果能預判出這個提問方式，那麼聽跑題的目的相對就容易了。在跑題結束時應該會有總結和解釋，等着總結和解釋的話出現，這段跑題的目的也聽出來了。

場景一總結：段首大篇幅跑題

預判：Why does the professor 跑題?

對應方案：聽跑題最後的總結和解釋。

託福聽力組織結構題出題場景分析：段中跑題

這種場景和上文描述的場景一大同小異。在段中突然大段跑題，跑完題回來接着主題聊。同理，拿聽力中寶貴的20-30 秒來講一段不着邊際的廢話不是ETS的作風。所以此處“應有一道organization題”。

提問方式：Why does the professor 跑題?

對應方案：聽跑題結尾的總結和解釋即可。

託福聽力組織結構題出題場景分析：段首引入

很多Lecture會有一種非常寫實的開頭：老師沒有直奔主題，而是通過舉例、講一個小故事、 做一個實驗、向提出誘導性問題引起大家討論等方式，間接的引出今天的主題。

同上，有很多考生會誤以爲主題的出現才預示着聽力進入了正題。但前面大段的引入如果時間很長，不出題就會顯得有些浪費。所以同理“此處應有一道organization題”。

提問方式：How does the professor introduce X? X 代指主題。

應對方案：搞明白這段引入的大意即可，僅聽這一段的大意對很多考生來說難度瞬間降低了很多。細節能抓則抓，提問方式決定了細節相對沒有那麼重要了。

託福聽力組織結構題出題場景分析：段中側面回答問題

在聽力進行中，學生提出一個疑問。Professor卻並沒有正面回答yes or no，或你應該如此這般。而是說：這樣我們一起來看一個例子;或者說，要不我給你講個故事。遇到了這樣的非正面回答問題，或教授通過舉例說明某件事情的情況。此處應有一道organization題。

提問方式一：How does the professor explain X?

應對方法：同場景三。搞明白這一段的大意即可，列數據、講故事，還是做運算?細節相對不重要。

提問方式二：針對舉例說明的情況：Why does the professor mention X 這個例子?

應對方案：舉例的目的主要有兩種。一是爲了用來佐證例子前面提到的理論。二是用來引出例子後面想說的觀點。所以聽例子的開頭結尾相對重要。

　　ETS解析託福聽力題目結構

新託福聽力題型及官方建議，託福聽力中，除了傳統的單項選擇外，還有一下題型：

1.多項選擇題，正確答案數量大於一，比如四選二

2.排序題，要求按照時間順序或者進程步驟排序

3.對應題，要求將所給的內容分類填入表中

4.此外，還有一類問題會回放講座或者對話的一部分。在這些回放問題中，考生將重新聽到一部分聽力材料，並根據所聽到的聽力材料回答一問題。

新託福聽力材料的問題一共有8種，這些問題又能歸結成以下三大類：

A.基本理解問題(Basic Comprehension Questions)

1.主要內容題(Gist-Content)

Tips： a.使用排除法去除那些只包含材料中一部分內容的選項

b.回顧筆記，考慮哪一個選項可以把你的筆記內容聯繫起來

2.主要目的題(Gist-Purpose)

Tips：

a.尋找對話的主題。比如，在教授的辦公時間裏，一個學生請教關於冰川論文的問題。他們的繪畫包含了冰川的內容，但是對話的主題是學生需要寫論文的一些幫助。這個對話中，對話者的主要目的並不是想傳遞關於冰川的看法。

b.在校園服務對話中，通常學生嘗試着解決問題。需要理解學生的問題是什麼，如何解決，這些會幫助你回答好這類問題。

3.細節題(Detail)

Tips：

a.記住，考試內容不會是無關緊要的點，如果你的筆記包含了對話或者講座的主要細節，那麼在筆記中搜尋就會解決這個問題。

不要因爲某個選項中包含了一些對話或者講座中的詞就選擇它，錯誤的選項通常會含有這類的詞。

b.如果對正確答案不是很確定，需要考慮哪一個選項是和對話或者講座最爲一致的。

B.對話功能性理解問題(Pragmatic Understanding Questions)

4.理解某部分對話的功能和用意(Understanding the Function of What Is Said)

Tips：記住，對話的功能和用意可能和說話者直接表達的意思是不相符的。例如，一個祕書問學生它是否知道宿舍辦公室在哪裏，她並不是想從學生那裏問到宿舍辦公室在哪裏。

5.理解對話者的態度(Understanding the Speaker’s Attitude)

Tips：學會注意說話者的語氣，是不是包含歉意?充滿疑惑?滿含熱情?說話者的語氣能夠幫助你解決這類問題。

C.信息聯繫問題

6.理解講座的結構(Understanding Organization)

無官方建議

7.內容聯繫(Connecting Content)

Tips：針對填表或者分類排序題，我們需要注意記筆記的方法。比如將不同類型的內容分塊記筆記，理解術語和定義，同時對對話中出現的進程、步驟加以留意，這些都有益於解決這類問題。

8.推斷(Making Inferences)

Tips：通常，這類問題需要我們考慮對話中的細節，並以此爲依據得到一個結論。此外，教授的講座中可能會不直接指出，而是暗示一些東西。大多數情況下，正確選項的內容不會在聽力材料中出現。

　　如何快速記錄託福聽力中的考點

本文作者在之前的一篇文章中主要談到的是聽力提高的細節性問題，而且主要投入的注意力是在單詞和意羣的層面。

今天本文作者希望繼續把時間投入到如何提高聽力水平的另一個方面上，也就是今天我們要了解一下如何真正的提高聽力的實際應用能力和託福聽力的考點以及如何能夠快速記錄這些聽力的考點。

可能仍然有一些考過託福的學生或者準備參加托福考試的學生在很大的程度上並不十分清楚明白託福聽力到底考察什麼，他們對於聽力文章或者對話的信息抓取思路也是猶如霧裏看花、水中望月，最終的結果可能是隔靴搔癢，雖然身心疲憊但是效果確實事倍功半有的甚至是徒勞無功。好的今天本文作者就來講一講聽力的對話或者文章主要考察那些方面呢?

其實託福的聽力文章或者對話主要考察的並不是非常細節的內容，比如某一個例子之中的時間、地點或者人物、年齡等等，但是題目肯定會對行文的邏輯、問題、態度、關鍵的細節進行考察。

什麼叫做行文邏輯呢?簡而言之就是聽力文章是怎麼寫或者讀出來的，有的是時間順序、有的是地點順序、有的是比較、有的是說明文、有些是倒序，這些文章的寫作方式相信大家如果上過中國的初中的話肯定會有所瞭解的，當同學們對於這些行文結構有一個比較明確的認識之後，那麼學生就等於已經瞭解了這個文章的框架，就可以達到提綱挈領的目的，有了這個清楚明瞭的大綱，學生就可以快速的對考點以及答案所在的位置進行迅速精確的定位。

當然這裏也要提到另一個問題那就是如何去定位的問題。如何去定位呢?其實在這個層面上託福的聽力和閱讀就有有一些重疊的部分也就是有些人喜歡說的overlap，這個重疊的部分就是說如果學生在做託福閱讀的時候也是必須要根據關鍵詞去定位的，這個關鍵詞是如何尋找的呢?其實第一步要做的就是根據題目去找關鍵詞，題目中的關鍵詞相信大家肯定能夠不太費多少時間找到的。

　　淺談提高託福聽力的六個方法

1.跟讀的方法：

這是遵循模仿的原則來使用的方法，也是語言學習過程中最有效的方法之一。

跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完;另一種是跟着原聲將整段或者整篇文章跟讀下來。後一種方式，對整體文章的把握具有很好的效果。建議採用。跟讀的方法在前期過程中要反覆使用。有些發音優美的文章值得反覆跟讀多遍，直到能夠背誦爲佳。

2.大聲朗讀的方法：

大聲朗讀是跟讀方法的延續。最好是在你認爲跟讀得比較像得情況下，進行大聲的朗讀。朗讀當然就要出聲，出聲就會對耳朵和大腦有刺激，有刺激就會引起生理的變化，朗讀到一定時候，你會發現你的舌頭不再僵硬了。這對日後的口語表達奠定了良好的發聲基礎。大聲朗讀有幾個要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個意思當然非常明顯，語音語調、抑揚頓挫、全情投入，發揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯;二是捂住耳朵朗讀。這不是爲了排除外界的噪音，而是通過捂着耳朵朗讀，增強對耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會導致背誦。而背誦也是語言學習的良好的手段之一。

3.聽寫的方法：

這個方法是從小孩學語文的過程中學來的。小學生經常要回家讓家長給他聽寫生詞甚至句子。這種通過手(寫)、耳(聽)的方法，對鞏固所學的內容，非常見效。我們國內鍾道隆教授的逆向英語提倡的就是英語聽寫練習。

4.使用英英詞典的方法：

在聽的過程中碰到生詞時，最好使用英英詞典進行查詢。使用英英詞典越早越好。這不僅因爲英英詞典給你的詞條解釋是最清晰的(翻譯過的詞條解釋往往會引起詞義上的誤解)，還因爲通過查詢英英詞典，能夠使你對英語的把握和感覺更加直接，不需要更多的中英轉換。比如，英語裏的insist和 persist兩個詞。在英漢詞典裏查都是“堅持”的意思，用漢語翻譯根本看不出這兩個詞的區別。而這種區別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開始就會明白。請看在Longman Web Dictionary 中對insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true， especially when other peoplethink it may not betrue(儘管別人說某件事情不對，也執意要說而且是重複不斷地說那件事情是對的);而對persist的解釋是：to continueto do something， although this is difficult， or other people warnyou not to do it。(繼續不斷地做某件事情，儘管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。兩者的差別通過查英英詞典就一目瞭然了。可見，儘早使用英英詞典，可以使你在學習上少走彎路。可以這麼說，英英詞典是你一個不可多得的召之即來的英語老師。

5.主題集中學習的方法：

這個方法在聽力的過程中非常有效。由於聽力的素材非常寬泛，語音質量和詞彙量的差別也很大，導致學習的選材比較困難。在分級原則的指導下，我們可以採用主題集中學習的方法，將一批自己感興趣的、主題相關的有聲資料作爲聽的對象，進步效果非常明顯。比如：在聽新聞廣播的時候，有一些主題在一段時間裏是反覆播出的。如現在的伊拉克戰爭。我們就可以就伊拉克戰爭的相關報道作爲集中突破的聽力素材，這樣不僅可以集中力量將有關伊拉克戰爭的相關詞彙(如人名、地名、軍用武器名稱、戰爭的來龍去脈等)學到手，而且由於這些詞彙不斷重複播出，你聽起來會越來越熟，直到最後深深刻在腦子裏。可以這麼說，用這種方法練習聽力的同時，也增進了詞彙的學習。所以有時候，單詞是不用背的。聽多了，你的詞彙是一個立體的詞彙，不僅知其發音，也知道了如果使用。重複是記憶的最好母親。有聲重複，更是提高記憶效果的良好祕訣。

6.閱讀促進聽力的方法：

聽力學習進行到一定的階段，有時候，你會感到進步不大。有些地方你怎麼聽也聽不明白。這個時候可能問題的本身已經不在聽的技術範圍上了。這不僅表明你已經進步了，而且也是你進一步提高的時間到了。這個時候，可以採用廣泛閱讀的方法進行解決。可以閱讀和聽力材料相關的內容，也可以將閱讀作爲聽力練習的輔助方法，大量地閱讀小說、雜誌、網絡文章、新聞報道等自己感興趣的內容。閱讀是積累詞彙的最有效的方法之一。通過閱讀來進一步提高自己，尤其是增加對國外背景知識的瞭解，將反過來促進聽力的進一步提高。要知道，你對某些知識瞭解得越多，你的英文聽力就越容易，所以善於積累各種知識，對語言學習也是相當有裨益的。