高考英語作文最易犯的十類語法錯誤，複習思路與策略

高考，既是一場既定已久的戰鬥，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。如何抓住高三階段的寶貴時光，儘快提高自己的英語成績，無疑是每個考生都非常關注的事情。下面結合本人近幾年帶領畢業班複習備戰的心得，談一談高三學生應如何在宏觀上抓好英語學科的科學備考。以下是本站小編爲大家編輯的英語學習方法文章僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考英語答題技巧：閱讀理解題的解題過程的忌諱

高考英語答題閱讀理解題的解題過程的忌諱：

1.切忌忽視文章的類別。在開始閱讀之前，要判斷閱讀文章的類別，這樣才能做到心中有數。

2.切忌邊看問題邊查找答案。因爲用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解的文章。應首先瀏覽全文，瞭解全文的概貌。看完後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找)等。

3.切忌亂用解題技巧。不同類型的題目，如事實細節題、詞語猜義題、主旨大意題、推理判斷題等，都有各自的解題技巧，不能亂用。

4.切忌打亂解題節奏。在考試時一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易後難是考試時答題的一般方法。碰到難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時問。一時做不出的題，要果斷捨棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完後，如有剩餘時間再回頭做放棄的題。

5.切忌每詞都不放過。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要着急，也不要輕易放棄，可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

6.切忌憑空猜測推斷。應是立足已知推斷未知。

7.切忌主觀臆斷。不能以自己的觀點代替作者的想法。

　　高三英語複習思路與策略

　　一、兵馬未動，糧草先行

充分必要的物質準備是保障複習順利進行，提高學習效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準備好這樣幾件武器：

1. 袖珍型詞彙本

詞彙是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因爲詞彙不過關。因此準備一個便於攜帶的袖珍型詞彙本，隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大詞彙量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。

2. 作文檔案

書面表達是提高二卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間裏寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的範文、寫作常用的詞彙、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、複習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。

3. 錯題檔案

把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，並加以整理和歸納，經常複習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重複丟分。

4. 英漢詞典

勤查詞典可以規範自己的發音，熟悉詞彙的意義、用法，擴充詞彙量，產生從量變到質變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題幹直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起考生的高度重視。

5. 高考試題尤其是近五年高考試題彙編

高考試題具有高度的準確性、科學性和規範性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規律和趨勢，總結答題的規律和技巧，培養良好的考感， 儘快把自己培養成一名出色的“考試型”選手。

　　二、知己知彼，百戰不殆

實質上，高考是考生與命題人員以試題爲舞臺進行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高複習效率。

1. 明確英語學科特點，“不走錯路”

英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的記憶是學好英語的基礎和前提。爲了減少遺忘，提高記憶的效率，同學們在日常的學習中應做到“過度”學習，及時複習，循環往復，不留“夾生飯”。

所謂過度學習就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。另外只有及時複習才能鞏固記憶的效果，只有循環往復才能“熟以致用”。

2. 明確命題原則，“不走彎路”

高考中語言知識的命題原則爲：保證知識覆蓋面;儘可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則爲：語言必須放在實際的、且儘可能不同的情景中運用;語言必須適合具體的交際行爲;考覈的焦點在於是否達到交際目的;語言交際行爲除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學習過程中不能簡單的重複記憶“死”的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反覆訓練，不斷應用，切實提高“靈活”運用語言的能力。

3. 摸清自己實情，步入“高速路”

要對照大綱要求，明確哪些東西已經掌握了，哪些東西應下大力氣學，哪些東西點到爲止，從而提高時間的利用效率。

　　三、千錘百煉，熟能生巧

1. 多朗讀、多背誦、多複述，培養良好的語感

好英語首先是“讀”出來的。朗讀不僅可以練習自己的語音語調，增強語感，而且有助於聽力水平的提高。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力。背誦是最原始也是最有效的學習語言的方式之一。而複述可以提高學生學習的興趣，培養學生準確、靈活運用語言的綜合能力。

2. 聽、說、讀、寫、譯統籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力

聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五種基本形式，也是高考要求考生應該達到的五種基本能力。在日常的複習中學生要做到敢說、常聽、樂讀、多寫和活譯，以閱讀爲“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞彙量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。

3. 明確考點、抓住重點、攻克難點、消滅易錯點，提高複習效率

總體上，從詞彙的角度講，動詞、名詞、形容詞、副詞是學習的重點，冠詞是難點，介詞、連詞和代詞是易錯點;從語法的角度講，動詞的時態和語態、狀語從句、定語從句、名次性從句是重點，非謂語動詞是難點，主謂一致、強調句型和倒裝句是易錯點。考生要根據個人的情況，區別對待，逐個擊破。

4. 多反思、多總結、多歸納、多對比，使知識系統化、網絡化，融會貫通

在複習過程 中不能一味搞“題海”戰術，有時反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時要把知識系統化、網絡化，並悟出特點、悟出規律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

需要注意的是：05年高考中，有部分考區未將聽力計入總分，但如果在06年的備考中輕視或忽視了聽力部分，那就大錯特錯了。

　　四、熟悉題型特點，提高應試能力

1. 聽力測試

大綱明確要求考生要聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話或獨白;做到理解主旨大意;獲取事實性的具體信息;對所聽內容作出簡單推斷;理解說話者的意圖、觀點或態度。 爲此考生每天都應選擇一些口語化、生活化、交際性強、語言地道的材料進行精聽訓練。並對好的聽力材料進行朗讀、跟讀，模仿其語音、語調，並對一些優美、實用的句子進行摘抄、背誦和默寫。在聽力測試時要做到：聽前快速瀏覽試題，進行初步預測;聽中心無雜念，注意力集中;重視前5個小題;處理好關鍵詞和語篇的關係;果斷選擇不猶豫。另外還可以通過聽英語歌曲、看英文電影、聽英語廣播，看英文電視節目等方式進行泛聽，從而不斷提高英語聽力水平。

2. 單項填空

考生必須原則上做到語境爲主，兼顧語法。靈活運用排除法、還原法、簡化句子結構法等適合自己的應試技巧提高答題效率。在日常學習中要牢記基本詞彙的本意、轉化意、引申意或比喻意以及固定搭配;要以動詞的學習爲重點(時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析);要強化從句的學習(狀語從句、定語從句、名詞性從句)。

3. 完形填空

該題型綜合考察學生在特定語境下綜合運用語言的能力。在訓練中要牢記應試原則：瞻前顧後、上下求索、左顧右盼、首尾一貫。

在日常學習中要做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和應用;注意詞彙的使用範圍和同一詞彙在不同語境中的不同含義;常讀、常思、常悟、常總結，以閱讀帶動完形填空能力的提高;科學選題，選好試題，由淺入深，語言地道，文意連貫。

4. 閱讀理解

高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解爲主。如主旨大意;猜測詞義或句意;判斷推理;理解作者的寫作意圖和基本態度;文章題目等。

在平時備考時就要養成好的習慣：精泛結合、擴大視幅、不點讀、不出聲讀、不過多回讀;能根據上下文猜詞、樂於分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞彙等。訓練中要以限時閱讀爲主，把握好速度和準確度的關係。在做題過程中要逐漸做到：快讀文章籠統抓大意;回讀文章對應答好題。快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應就是在明確文章表達的中心後，帶着問題回讀文章，找到相關信息，把A、B、C、D四個選項逐個與原文對照，認真分析，通過排除或對比來獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。

5. 短文改錯

該題型重點“檢測考生對書面語篇的校驗能力”，設題方式有多詞、少詞 、錯詞和正確四種。考查語言的錯誤主要包括：動詞 (時態、語態、主謂一致、平行結構、非謂語動詞)、名詞(單複數、所有格)、形容詞、副詞、代詞、連詞、冠詞、固定搭配、習慣用法等。

在日常學習中考生應重視基礎知識的積累，注意蒐集和更正自己習作當中常犯的典型錯誤。多讀文章、多寫文章、多改文章，以增強語感。

6. 書面表達

該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體(書信、便條、請假條、日記、報道、發言稿等)進行語言輸出的主觀性試題。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞彙、句型、文章的開頭、結尾和優美的段落，多進行仿寫、改寫和修改，並養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。

在應試的過程中可採用七步寫作法提高書面表達的整體水平。具體操作步驟爲：一審(審定人稱、主體時態、格式)、二定(確定主題和結構)、三列(列出簡明要點)、四連(連詞成句，連句成文)、五美(綜合運用過渡語的使用、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句型、獨立主格、複合句的使用、高級詞彙等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果)、六查(檢查大小寫、標點、時態、語態、主謂一致)、七抄(將草稿快速、工整地謄寫到試卷上)。

總之，在高三學習與備考中大家只要方法科學，以“ Hard Work”爲前提，以 “Ambition”爲導向，以“Persistence”爲保證，以“Practice”爲保障，多對自己的進步說“Yes”，即能做到“HAPPY” 備考，不斷激發學習英語的興趣和激情，就一定會在六月的考場上振翅高飛，飛向屬於自己的理想王國。

　　高考英語作文最易犯的十類語法錯誤

1. 主謂關係中人稱和數量不一致性

漢語的動詞不受主語的人稱和數的影響，但英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨着主語而變化。而學生主要用漢語思維，因此他們往往沒有習慣去考慮主語是第幾人稱，是單數還是複數。例如：

a. A number of students is going to learn a foreign language.

b. He go to school by bike every day.

分析：

a句中a number of +複數名詞做主語時，其謂語動詞用複數形式。b中 He是第三人稱單數，在一般現在時態中謂語動詞go應該加es。

2.時態

高中生在寫作中經常在時態方面犯錯誤。英語時態種類繁多，動詞的構成形式隨着時態的變化而變化。中文裏沒有時態區分。動作或動詞的時間由跟在動詞後的諸如 “着”、“了”、“過”等副詞來表示，對高中生來說，掌握英語的時態不是很容易。實際上，學習者在頭腦裏很清楚語法規則，但經常混淆或忘記改變動詞的詞形。例如：

a. A baby can cry as soon as it was born.

b. I spend 50 yuan buying the clothes.

c. I will not come here if it will rain tomorrow.

正確的句子：

a. A baby can cry as soon as it is born.

b. I spent 50 yuan buying the clothes.

c. I will not come here if it rains tomorrow.

分析：

第一句是一個常識問題，應該用一般現在時態。第二句“我買這件衣服花了50元”應該是過去時態。第三句主句是一般將來時，從句是一般現在時態。

3.語態錯誤

動詞的被動式在英語中比比皆是，學生由於漢語思維的影響，很少考慮到用被動語態。雖然中文裏也有被動式的含義，但與英語裏被動式表達方式完全不同。英語裏的被動式要求有助動詞be和一個變異的過去分詞形式，其中這個助動詞帶有時態和人稱數量信息，中文裏需要使用諸如“被”、“使”、 “讓”等詞語，不需要有不規則的動詞形式。這對中國的學習者來說就有潛在的困難。例如：

a. New bicycles must keep inside.

b. The book has to return at the end of the week.

c. The food has cooked.

d. Knife should take away from babies.

正確的句子：

a. New bicycles must be kept inside.

b. The book has to be returned at the end of the week.

c. The food has been cooked.

d. Knives should be taken away from babies.

很明顯，這些句法結構己經被確認爲未能正確使用英語中的被動式。學生還會犯一些其它方面的錯誤，其中之一是，常常把英語裏沒有被動語態的詞(組)，如 take place, occur, happen, belong to，appear, break out, rise, die等用作被動語態。

4.固定搭配

錯誤有介詞短語的搭配，固定詞組的搭配，更多的是特殊動詞的搭配和用法出現錯誤最多。很多學習者在記單詞的時候，不記搭配和真正用法，錯誤如下：

a. He suggested to go there on his bike.

b. My teacher explained me the text very carefully.

c. My mother made me to choose the one I liked best.

正確的句子：

a. He suggested going there on his bike.

b. My teacher explained to me the text very carefully.

c. My mother made me choose the one I liked best.

據以上的分析，中國學習者的英語應用很大程度上受到其母語的影響，直接翻譯，沒有記住這些動詞的特殊用法。

5.非謂語動詞

錯誤由於學生對非謂語動詞的概念不清楚，對不定式、分詞、動名詞的用法不明白，對句子結構分析不正確，常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學生不知道在英語句子中謂語動詞只能有一個，如果有另外一個動詞出現，這個動詞有三種情況：一是並列謂語，但是這時候必須有連詞，如and, but等;二是出現在從句裏面;三就是以分詞形式出現，現在分詞和過去分詞，還有不定式。現在分詞有主動語態和進行時的含義，而過去區分詞有被動語態和完成時的含義，不定式有將來時態的意義。例如：

a. In the museum there are a lot of interesting things look at.

b. I am looking forward to see you.

正確的句子：

a. In the museum there are a lot of interesting things to look at.

b. I am looking forward to seeing you.

分析：

a句中己有謂語動詞there are，用來修飾things，此句缺的是後置定語。b句look forward to是一個固定短語，後面要接動名詞。c句要用現在分詞作定語，跟所修飾的名詞之間是主謂關係，表示動作正在進行，因此用“sleeping”，相當於 “the child who is sleeping"。

6.冠詞錯誤

學生在翻譯時常會忘了考慮冠詞，或者說不重視冠詞這個問題，常有多用或少用或錯用的弊病。

冠詞考查分兩個方面，一是冠詞的殘缺或多餘，考生要注意關於含有冠詞(不含冠詞)的用法以及加冠詞與不加冠詞的區別，如：in charge of與in the charge of, out of question與out of the question的區別。二是冠詞the, a, an(不定冠詞和定冠詞)之間的相互誤用。

英漢名詞確有許多共同點，但是也有不少不同點。英語名詞有可數與不可數之分，漢語裏沒有，且一般情況下，名詞都可受到數量詞的限制。因此，英語寫作中，一旦涉及到advice, news, progress, weather， information等少數常用不可數名詞時，學生往往會犯錯誤。

不過，在使用英語不可數名詞時，又會出現兩種情況，一種是絕不可以用a/an或數詞來直接修飾，如上述提及的幾個名詞：另一種情況是，少數不可數名詞在被形容詞等修飾後，可用a/an等來修飾。如time(時間)，rain(雨)。所以我們可以說：We had a wonderful time yesterday. 例如：

a. The air is the most important thing for our existence.

b. The driver brought the car to stop. In this way, he avoided an accident.

c. When sun was setting, he still did not catch any fish.

正確的句子：

a. Air is the most important thing for our existence.

b. The driver brought the car to a stop. In this way, he avoided an accident.

c. When the sun was setting, he still did not catch any fish.

7.代詞的錯誤

代詞主要有人稱代詞、物主代詞、關係代詞、反身代詞、疑問代詞、複合疑問代詞、指示代詞，要注意代詞的各人稱之間和單複數之間的誤用，關係代詞 which, that, as之間的誤用，關係代詞that與疑問代詞what之間的誤用，關係代詞which與關係副詞when, where，以及what與how的誤用等。例如：

a. We do not like he.

b. If you like this books, you can take them away.

c. His book is different from me.

d. The population of China is larger than those of Japan.

正確的句子：

a. We do not like him.

b. If you like these books, you can take them away.

c. His book is different from mine.

d. The population of China is larger than that of Japan.

漢語裏，人稱代詞沒有主格、賓格和所有格之變，而英語中的人稱代詞有主格、賓格和所有格之變，而且每格都具有其自身的用途，分別充當主語、賓語和定語等。尤其要注意的是，人稱代詞充當介詞賓語時，也要採用其賓格形式。

8.連詞的錯誤

連詞主要有兩類，即並列連詞和從屬連詞，考查點主要是並列連詞(分遞進式、轉折式、選擇式和因果式四種)之間的誤用(主要是but與so/and之間的誤用)，從屬連詞之間的誤用以及並列連詞與從屬連詞之間的誤用等。例如：

a. He had little to eat and a large house to live in.

b. He had no sooner arrived when he fell ill.

c. If you go this way, and you will soon see the hospital.

正確的句子：

a. He had little to eat but a large house to live in.

b. He had no sooner arrived than he fell ill.

c.1f you go this way，you will soon see the hospital.

9.名詞的錯誤

名詞主要考查單數名詞變複數名詞，這主要是受東西方文化差異的影響，英語中除了不可數名詞和單數名詞用單數外，可數名詞要用複數形式。另外還有一些特殊形式。例如：

a. What a beautiful weather we are having today!

b. Please give my best regard to your parents.

c. I have got good marks in all my subject.

正確的句子：

a. What beautiful weather we are having today!

b. Please give my best regards to your parents.

c. I have got good marks in all my subjects.

10.情態動詞和助動詞的錯誤

這類錯誤有以下幾種情況：① 情態動詞後的動詞使用過去時態;② 情態動詞後的動詞加“s”③ 情態動詞後的動詞加“ing”④”will”後面的“be”動詞用“am、“is”或“are ”;⑤助動詞“do”後面的動詞用動詞過去時態;⑥。助動詞“do”後面的動詞第三人稱單數加“s";⑦ 助動詞“do”後面的動詞加“ing”等。例如：

a. I could did my homework.

b. He may goes to school by bike every day.

正確的句子：

a. I could do my homework.

b. He may go to school by bike every day.