初中英語寫作技巧指導

初中的英語寫作有哪些技巧，老師會給予你們良好的指導嗎?下面是本站小編給大家整理的初中英語寫作指導，供大家參閱!

　　初中英語寫作指導

初中英語寫作中常見的十二種句型。帶下劃線的句子要求背誦。

句型(一)

such+名詞性詞組+that„

So+形容詞/副詞+that„——如此„„以致„„

例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一個好老師，我們都愛她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.這麼熱的天氣，他們沒有像往常一樣去散步。

注意點：

+a+形容詞+名詞+that„，可以改寫成：so+形容詞+a+名詞+that„，例句(1)可以改寫成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在such+形容詞+名詞複數或不可數名詞+that„結構中，形容詞如果是many/few或much/little時，用so不用such，即：so+many/few+可數名詞複數+that„，so+much/little+不可數名詞+that„

(1)There are so many people in the room that I can’t get in.房間里人太多，我進不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有錢，他能買一輛小汽車。 句型(二)

There be„，either„or„，neither„nor„，not only„but also„

例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的鉛筆盒裏有一支鋼筆和兩支鉛筆。

(2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都沒有去過長城。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai.要麼你去上海，要麼我去上海。

(4)Neither you nor he is right. 你和他都不對。

(5)Both Jack and Tim are English. Jack和Tim是英國人。

注意點：

當這幾個句型連接主語時，謂語動詞的人稱和數要考慮“就近原則”，對比both„and„

來記憶，both„and„連接主語時視爲複數。

句型(三)

Enough+名詞+to do„——有足夠的„„做某事

形容詞/副詞+enough+to do „——足夠„„做某事

例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足夠的地方容下這些人開會。

(2)The boy is strong enough to carry the heavy box.這個男孩力氣夠大，能搬動這隻箱子。 注意點：

enough做副詞修飾形容詞或副詞時，放在所修飾詞的後面，句子可以用so„that„句型改寫。例句(2)可以改寫爲：The boy is so strong that he can carry the heavy box.這個男孩力氣很大，能搬動這隻箱子。

句型(四)

too+形容詞/副詞+to do„——太„„以致不能„„

例如：(1)I was too excited to say a word.我激動得一個字也說不出來。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那個蘋果。

注意點：

這是一個否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so„that„結構改寫，例如例句(1)可以改寫成：I was so excited that I couldn't say a word.

句型(五)

So that „——以便/以致„„

例如：(1)They studied hard so that they could pass the exam.他們學習很努力，爲了能通過考試。

(2)They started early so that they caught the early bus.他們起得很早，結果趕上了早班車。 注意點：

在例句(1)中,是引導目的狀語;在例句(2)中，是引導結果狀語。一般來講，從句中含有情態動詞的，爲目的狀語。無情態動詞的，爲結果狀語。

句型(六)

祈使句+then/or/and+陳述句

例如：(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作，你就會過上幸福生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school. 快點，否則我們上學就遲到了。

注意點：

以上句型都可以用條件狀語從句來改寫。例句(2)可以改寫成：If we don’t hurry up,we’ll be late for school.

句型(七)

(1)It’s time for sth.是幹某事的時間了。

It’s time (for sb) to do sth.該幹某事了。

It’s time that sb did sth.該幹某事了。

例如：(1) It’s time for the meeting.該開會了。

(2)It’s time for us to go to school.我們該上學了。

(3)It’s high time that you went to bed.你該上牀休息了(虛擬語氣)。

注意點：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修飾詞，這個句型是虛擬語氣的一種，含有“稍遲一點”的含義。而(2)則是“正是幹某事的時候”。

　　初中英語寫作訓練方法與技巧

針對初中學生英語學習剛起步的特點，本着由淺入深、由易到難的、循序漸進的原則以及自己多年來教學實踐的嘗試和體會，本人覺得應從以下幾個方面進行訓練：

1. 抄寫和聽寫

抄寫是一種模仿性的練習。其目的在於使學生熟練掌握所學的句子、語段、書寫格式以及大小、標點符號等。所以老師應在學生學習英語的初始階段，對學生進行強化訓練，嚴格要求學生書寫規範，字跡清晰美觀。這樣能促使學生對詞彙句子加深印象，在腦海中留下清晰的印記，有助於記憶單詞，句子和文章。

聽寫是一種檢查和鞏固所學的語言材料。要求學生能背記和復現單詞、句型或語段等。同時在聽寫的過程中也使學生做到了“口到”，“眼到”，“心記”，然後“耳聽”，“手寫”這樣既能幫助學生建立詞彙、句子的聲音與文字形象的聯繫，同時也使他們積累了豐富的語言知識，掌握一定的基本技能。但是聽寫練習必須堅持整句和整段練習。

2.朗讀、背誦和默寫

古人云“讀書百遍，其有自見。”養成經常朗讀的習慣，能提高口頭表達的能力，培養語感，加深對語言知識的理解。而背誦默寫，則進一步鞏固強化了感性認識。進行背誦默寫練習切不可死記硬背，必須指導學生抓住重點詞句，意羣，展開聯想，融會貫通，才能全面透徹地理解課文的內容，促進感性認識向理性認識的飛躍。爲寫作訓

練打下堅實的基礎。所以本人一貫堅持不懈地抓好朗讀，背誦，對好的篇章，段落句子，要求學生默寫。

3.仿寫

仿寫是熟練運用所學的語言材料。要求學生在熟練背記句型和段落的基礎上能舉一反三。即仿造有關內容寫一篇類似的短文。這樣學生有文可依，又是自己所熟悉的內容，自然興趣很高，也容易寫好。仿寫時必須注意與課本內容的一致性，內容要由淺入深，由易到難，先短後長，使學生易動手，敢動手。

4.改寫

改寫的方法很多，可以是對將對話改寫成短文，也可以是縮寫課文等。通過改寫，學生即加深了對課文的理解，又提高了寫作的技能。

當然英語寫作訓練方法還有其它類型，如句型變換，連詞成句，造句等。只有多種形式的靈活運用，交互使用，才能激發學生的學習興趣，以最終達到提高學生的寫作能力的目的。

三.初中英語常見的四大寫作類型及寫作技巧

1.看圖寫句子

看圖寫句子包括看圖連句，看圖回答問題，看圖寫話等。它是對英語知識和應用能力的綜合測試，是終結性教學評價中常見的考查方式之一。其要求是：根據圖畫和提示詞，爲每一幅圖各寫一至兩句表意清楚、表達正確的話。該題型通常給出4-5幅情節連貫的圖畫和部分提示詞語。做看圖寫句子時，首先要弄清楚圖畫的內容，把握情節

線索。其次，要結合提示詞，明確考察意圖。最後切忌堆砌詞語，務求表達正確、清楚。

2. 看圖填詞

看圖填詞題的題型主要有三類(1)單一圖，在句子或短文的空格上填上適當的單詞。(2)組圖，在短文的空格上填上適當的單詞。

(3)看圖，完成對話。它是考查學生綜合運用英語能力，根據圖示所提供的信息，在短文的空格上填上適當的單詞，使短文的意思完整、語法正確。看圖填詞首先要認真看圖，看清圖中的人物和事物，再進行組圖，搞清前後圖之間的聯繫及事件發生的時間、地點、經過和結局等。其次，要圖文結合進行作答，先通讀一篇短文，明確短文的大意，再根據短文的意思和圖示，填上適當的單詞。填詞的時候要考慮詞形的變化，如名詞要考慮單複數，動詞要考慮時態和語態，還要考慮詞的習慣搭配。最後再檢查一遍，看看圖文意思是否相符，句子是否通順、符合語法，用詞是否得當。

3.圖示作文

圖示作文是指藉助於圖畫或圖表內容進行寫作的一種作文。它要求將畫面直觀所包含的信息加工成書面語言。寫作時，首先要仔細觀察每幅圖，充分發揮自己的想象力，正確理解畫面的含義。其次，把所觀察到的畫面內容，用自己熟練的詞、短語和句型表達出來。然後適當的增加情節和過渡性的詞語使上述句子串聯起來變成語句連貫的短文。寫完後還要認真檢查、修改。

4.提示作文

提示作文是書面表達的一種題型，它是一種主觀性試題。它要求學生能根據所給的情景，用正確、恰當的語言，寫一篇80字左右的文章。情景是指目的、對象、時間、地點、內容;提供情景的形式包括圖畫、圖表、提綱短文等，依此寫一篇應用文、記敘文;主要的提示作文題有：書信、日記、短文等。提示作文要認真審題，明確要求。寫作時一定要切題，抓住要點。並且還要注意格式和語法的正確、用詞得當、語言的地道，切忌用漢譯英的方式進行。

　　初中英語作文寫作技巧與方法

在一張滿是英文的卷子中，我們不難發現，作文的要求頗多：字數上的要求，觀點性的要求。此外，讓學生們頗爲頭疼的是寫作時語法頻頻錯誤，想要表達一個完整的句子，總有那麼多的詞語不會表達，或者觀點性不強，對卷子裏給出的要求也只能泛泛而談，或是文章平平無奇，或者寫作時間總不夠用。考場中出現那麼多的狀況，我們必須重視英語寫作方法的講解。

一、注意單詞的講解和運用

單詞是寫作的基礎。如果寫一篇作文是在築造一幢漂亮的房子的話，那麼單詞就是堆砌房子的磚頭。唯有質量上乘的磚頭才能築造堅固耐用的房子。因此，單詞在寫作方面的運用不容小覷。

不少老師都有這麼一個習慣，英語作文教學在每週都有固定的一節課來講解寫作方面的技巧與方法。這也確實有效。但是，在平日的授課中，教師也要注意主動協助學生對高頻詞的積累。首先，我們要在講解單詞的過程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個意思，有些意思可以使用多個單詞來表示。在講解單詞的時候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學都會像課內單詞那般學習，講了，孩子們自然有印象。或者，從初一時就開始引導孩子們積累詞彙，引導他們用不同的詞語造同一個句子，並養成良好的學習習慣。那麼，在寫作的時候，學生們自然而然就能有多個詞彙來表達同一個意思。

我們在概括文章的summary的時候都會按格式地寫“This article mainly tells us……”，每個同學表示“文章”這個詞語都是用article的話，評卷老師自然覺得太過一般。如果換用一個詞“passage”或者“essay”不就給人耳目一新的感覺了嗎?同樣的一個意思，多次用同一個單詞來表示，相信學生自己都會覺得累贅，感到審美疲勞，這樣一篇文章，當然拿不了高分。

此外，我們還要注重一意多詞中高級詞彙的講解，熟悉英語的人都知道，詞彙當然有高低之分。同一個意思，低級詞彙是常見的，詞義稍微有偏差的。同理，高級詞彙則是生活沒有那麼常見的。如果說risk是表示冒險的意思，那麼adventure豈不是表達得更爲準確?

在學生們寫作過程中，如果說句子和文章結構是重點的話，那麼，這26個小字母組成的詞彙就是細節。細節決定成敗，詞彙量大，文章一定不會差到哪裏去。

二、注意優秀句型的模仿

一篇好的文章，一定量的詞彙，好的句型自然不能少。學無止境，在日常生活中，教師也總會翻閱不少課外閱讀文獻。英語美文，不僅是美在思想，同時也美在好的結構，優美的句子，切中要點的詞彙。我們在翻閱書籍的過程中，也要注意收錄優美的句子。在課堂內的授課中，寫作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來與學生們分享，也不失爲一個提高寫作技巧的好方法。

優秀的句型必然有其可取之處。不是所有的長句子都是好句子，不是所有複雜的句子都是好句子。如果能言簡意賅地表達出它的意思，必能取勝。因此，在平時講解教材文章時，教師要注意重點句型的講解。講解不是純粹的詞彙解析，時態分析以及主謂賓、定狀補的解釋說明。在一個經典句型的分析後，我們必須訓練學生們的句型模仿能力。在感嘆句的解析中，我們都有兩個特殊疑問詞“How”和“What”來引導。多美好的一天，“How fine a day it is!”。

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