留學申請不僅要準備材料 這些也很重要

一旦我們考慮清楚，開始着手出國這件事時，我們一定首先就會想到，怎麼申請學校呢？

接下來我們以申請本科留學爲例，一起來看看在申請中，我們最需要了解的內容，那就是國外學校在審覈學生時，必要考察的材料是哪些，以及校方最關注的能力都是什麼。

國外學校在審覈孩子哪些方面的能力？

首先，從學校申請要求的角度看，學校到底在審覈孩子哪些方面的能力？

第一，語言能力

語言是孩子到了國外學校以後，學習和生活的基礎，所以語言能力是需要具備的，但它僅僅是一個基礎。

第二，學科能力

學校想通過學生過去的學習結果，來確認這個個體是否具備一定的學習能力，而這樣的學習能力是保證了他們在未來能夠求學成功的一個要素。

第三，學術的獨立研究能力

這是看學生在未來的學習中是否具備研究能力，這一點對於申請大學的學生來說更爲重要，因爲在大學階段，對研究能力的要求特別突出。不過即使是高中，美國的高中，德國的高中也是強調學生的研究能力的。

第四，團隊合作以及是否能夠勇敢、堅持的能力

首先，學校要考慮孩子團隊合作的能力，是因爲要考慮學生融入新環境，融入異族文化的可能性；另外，考察勇敢、堅持的能力，是在考察學生的心理狀態是不是夠健康，是不是夠積極，是不是能夠面對挫折和困難。

第五，孩子是否關注社會，是否具備一定的社會能力

這些學校在培養人時，目的是培養對社會有價值的人，這個和中國的概念有一點區別。在中國，我們認爲小學是爲了給中學培養人才，中學是爲了給大學培養人才，這是我們一個慣有的思維。

但是在歐美的體系裏面，每一個學習階段裏面，學校的負責人都會說要培養的是對社會有價值的人。

那怎麼樣才能體現對社會有價值呢？首先學生得關注社會的發展和變化，其次得有改變和創造社會的能力。

申請中需要提供哪些證明材料？

很多人花90%的時間放在托福考試的準備和培訓上，而實際上托福考試只是在證明孩子的語言能力。我是把託福、SAT是做了一個區別的，我並沒有把SAT和託福視爲同樣的準備。

因爲SAT實際上是對孩子的學科能力的一個考覈，不過它是在用英文在出題，所以託福拿到高分的孩子不一定在SAT上面能夠拿到高分的。

而SAT和平時孩子幾年內的學業成績構成GPA，這反映的是孩子的學科能力。爲什麼國外學校要看一年甚至幾年內的學業成績呢？

這是學校要去甄別孩子成績的持續性表現，持續性是在歐美大學申請時，最關鍵的一個核心詞，就是你是在持續一個階段的表現而不是在某一個點的表現。

除了必要的成績證明之外，研究論文、運動經歷和社會活動這三項，其實一直是各大高校，還有高中最認可也是最重要的，但是爲什麼在中國我們對於它們的關注會少呢？其實有兩個原因。

第一個是市場原因，我們的留學市場有太多的留學中介和英語培訓，它們有很強的導向性，不斷地給父母鼓吹託福、SAT的重要性，這是由市場基礎決定的。

第二個原因，像託福的考試、SAT的考試，都是標準化的考試，通過培訓機構教給的各種應試的方法，孩子可以達到可衡量的目標。

太多的市場在做這件事，在誇大這些可衡量、可通過實踐看到的事情的重要性，而研究論文的體現、運動經歷、社會活動這三項，對於很多以盈利爲目的的教育機構來說是費力不討好的事，接下來我們會具體的看看這些重要的內容。

比考試成績更重要的三件事

1、研究論文

研究論文指的是個體對某一個問題或者某一個現象，通過研究形成自己的思想。很多人認爲研究論文是一個特別大的話題，孩子們要到成年了以後才能做，懷疑現在孩子做能不能行。

但實際上研究是一種思想習慣，在歐美的學校，孩子們從小學就開始形成了，它呈現的是個體獨立研究、學習的能力以及思考的能力。

2、運動經歷

對於運動經歷來說，我們都知道在運動裏面有合作、有抗衡、有競爭、有失敗、有成功；有面對困難時，是否勇敢迎上；有面對成功以後，是不是能夠做到驕傲並不自大；有在團隊配合時，爲了團隊的目標是否捨棄自己的位置。

所以它特別強調的是運動對於人的塑造，對於人的精神層面的激發，也是對一個人最本能的、最原始的身體狀態的理解，所以運動經歷是非常重要的。

3、社會活動

從社會活動方面，我先和大家分享一下在歐美的體系裏，爲什麼他們會如此看重社會活動的份額。

首先，參加社會活動對於孩子來說，是要他從繁重的學業中拿出時間，這一定會考驗時間管理的能力。

第二，參加社會活動的過程中，如果是持續性的參加某一個社會活動，這個持續性體現了孩子的長期承諾，表明孩子始終如一地在參與這個活動，在爲它做出貢獻。

第三，在參加社會活動的過程中，能建立非常多的人際關係，可以看到孩子除了在班集體內表現出來合作，在非學校羣體裏是否能做到合作。

我給很多孩子寫過推薦信，有一些推薦信學校是有表格的，需要根據欄目問題填寫，問題都會包括一條：你認爲他的溝通能力強嗎？

我作爲孩子非學校的老師，證明被推薦人在生活的其他場所裏，溝通的能力怎樣。

基於以上三點，什麼樣的社會活動經歷才能夠滿足國外學校的要求呢？

第一，孩子參加的這種社會活動是有成就的。

比如說做完一個課題研究，研究的結果對社會有價值，最後產生的論文能夠推動社會進步，是能夠讓相關人士看到的，或者它是整理成冊，能夠在人羣中得到推廣的，這是成就。

第二，在這一項社會活動當中，孩子有明確的投入。

你是參與者、是主導者、獨立完成、還是合作完成的？這個就取決於你選擇的社會活動的內容是什麼。

第三，社會活動一定是注重它的質量，而不是數量。

舉一個例子，孩子參加了居委會組織的社會活動，他每一年都參加，如果參加的是同樣一個類別，同樣一個內容，那孩子是積累了數量，但是沒有質量。

但是參加了社會活動後，孩子在裏面看到了一個什麼樣的現象，並把這個現象作爲一個論文，作爲一個研究對象去研究，這就是有價值的。

這裏就要我們幫助孩子去做延展，比如說很多孩子都參加模聯（模擬聯合國），但是這隻能證明孩子參與了，但是，這是一個高級別的，全世界孩子都關注，極少部分優秀的孩子能參與的活動。

但是，如果這個活動後我們做一些延伸，我們幫助孩子從他參與的模聯的幾個話題中選擇一個，和他進行深入地研究，完成一篇研究論文，那就了不起了，這就是我說的參與活動的背後，我們需要幫助孩子去做延展。

欲速則不達，要有持續準備的心態

如果我們以一種踏實的心態，去看待國外學校的篩選和申請的話，那我們的孩子到了國外以後，學習能力是跟得上的。

但特別讓我揪心的是，國外需要的明明是獨立學術、團隊合作、勇敢、關注社會的能力，而我們90%的父母卻把自己大部分的時間、精力、金錢放在了語言培訓上，那剩下的怎麼辦？

等到要申請時，我們只有一個辦法應對剩下的更重要的三項，就是作假。

選擇作假，通過對材料的整理、蒐集和包裝，讓我的孩子符合這些學校的申請；或者選擇承認我們做得不好，孩子雖然能力挺強的，由於缺乏那重要三項的準備，只能上一個三流的學校，都不是好的結果，其實都是我們不願意看到的。

一個很有能力的孩子，如果讓他提前三年做準備，就可以拿到一個很好的學校。

爲了讓一個孩子去國外讀書，只提前了一年做準備，通過各種材料的包裝，讓孩子拿到想去學校的通知書，我認爲是在犯罪，是在消耗我們孩子的未來。

我看到太多難過的、揪心的例子，真的拜託各位，不要再讓孩子們那麼無知地去面對在國外要發生的一切。因爲孩子上了那條船，如果讓他下來，他會不甘心；如果讓他繼續在船上，他又做不好。

在我的教育思想裏面，我關心的是人，而不是一件事某一刻、某一時的成功，我關注的是那些沒有辦法標準化，沒有辦法實際衡量的東西，而那些部分的價值，卻是需要這一代的中國家庭關注的。

如果你是正在計劃送孩子出國的父母，或者你未來有可能這樣做，那麼希望今天的分享能給你幫助。