如何評英語公開課
英語公開課最重要的一點就是能體現英語教師的教學水平，可是要如何評英語公開課呢?下面是本站小編爲你整理的評英語公開課的相關資料，希望大家喜歡!
一、評課中需遵循的幾項原則
1.
客觀性原則：評課時要立足客觀實際，既評出講課教師的優點，更應指出所存在的主要缺點和不足，以及改進的意見和建議;切忌好人主義，一路讚歌。
2. 實踐性原則：這是評課的核心。課堂教學具有實踐性，那麼評課也應堅持實踐性原則，這有利於提高教師對教材的認識度和理解度。
3. 獨到性原則：評課時要從不同角度發表獨到的見解，並儘可能談出其理論依據;切忌人云亦云，做不必要的重複。
4. 學習性原則;評課時要態度誠懇，抱着向他人學習的心態取人之長，補己之短，這樣才能對自己的教學實踐大有幫助;切忌驕傲自大，目中無人。
二、評課的內容
1. 評教學思想及目標
教學思想是課堂教學的靈魂。評課堂教學是否鼓勵學生;是否遵循聽、說、讀、寫四會的基本原則;是否培養學生的實踐能力和創新精神。
評教學目標是否符合英語《教學大綱》的要求;是否切合教材特點和學生的年齡特徵及知識水平;是否在教學過程中得以貫徹落實。
2. 評知識處理及訓練設計
重點突出、難點突破是否具有藝術性;是否注重精講多練;是否注意知識傳授、能力培養和思想教育的有機結合;教學環節設計是否連貫、富有新意;是否做到快節奏、大容量、時間分配得當。
練習題的設計是否緊扣重點和難點;是否根據學生實際由易到難;是否能達到鞏固知識、學以致用的目的;是否反饋及時、矯正到位。
3. 評教法、學法
選擇一種還是多種教法是否有益於激活思維、化解重難點、提高教學效率;是否能使學生掌握學習知識的方法和學習的能力;是否能充分發揮學生學習的主動性;是否體現教爲主導、學爲主體的思想;是否面向全體學生並分層教學。
4. 評教具的使用
是否能靈活運用傳統直觀教具;是否能運用電教手段或現代多媒體教學，並省時、高效地向學生傳遞教學信息，而不是擺花架子。
5. 評教師素質
教態是否親切自然、熱情主動，富有感染力;英語口語是否準確流利，能否用英語組織教學及解詞、釋義、表達思想;教學組織能力及應變能力如何;板書是否規範、簡明，是否有自己的教學特色及風格。
6. 評教育教學效果
教學任務是否按時完成;課堂氣氛是否活躍和諧;師生配合是否默契;課堂檢測的效果如何，教師講授的內容是否變成了學生的知識。
評好一節英語課的技巧1、抓住評課着力點
評課要根據教學目標和任務，抓住教學的主要方面，把聽課中獲得的信息和思考感悟歸納分析，選出最能體現主要矛盾的問題和觀點作爲評課在重點，而不能面面俱到。比如這節課的目的是探討在課堂中培養學生的問題解決能力，那評課在着重點就應該放在培養學生問題分析和解決能力的成功經驗和不足上。其他方面可作次要問題，簡略提過即可。如果課堂的目的是培養學生小組合作的能力上，那麼評課重點就應該立足於小組學習，評價執教教師在學生小組學習過程的組織、支持、採用的策略方法的優秀經驗或者可優化的問題，其他方面可以簡要帶過，甚至避而不談。
2、採用恰當的方法
常見的評課方法有四種：
(1)綜合法：對一節課做評析，既有對某個細節、片段的評點，也有“居高臨下”的全方位的分析、評價。
(2)片段法：對典型的教學片段進行有針對性的評析。
(3)評點法：針對授課者實施的教學活動次序情形，及時作分析、點評、評議。
(4)表格法：根據評課的標準，制定一個比較科學、全面的課堂教學評價表，並根據這個評價表評估課的優劣。
評課者可以根據評課目的、課堂實際等具體情況採用恰當的方法進行評課。
3、堅持激勵原則
評課的目的是以評促學，評課要實事求是，但是如果不善於變通和激勵，往往會產生適得其反的效果。因此我們在評課時要堅持激勵原則，注重以肯定、引領爲主，善於將批評的語言變通爲建議或商榷。
4、因人而異、因課而異
評課者的真知灼見只有讓執教教師接受，這個評課者纔算是的一個好的評課者。評課是需要“量體裁衣”的，根據不同教師的特點採用不同的評價方式。課的類型不同，評課的態度也應該有所不同。根據具體情況去評課，才能真正發揮評課的作用。
5、注重理性分析
評課要符合學科教學實際的“評價指標”來規範教學，以建立在學科教學實踐基礎上的理論來闡發思想和點撥教師，以幫助教師反思總結，改進教學。“正確的評價思想”和“對症下藥”是點評一堂課的總體要求。
6、抓住教學兩點
評課者要抱着學習的心態，善於發現執教教師授課過程中的閃光點，鼓勵教師發揮自己的創新，形成自己的教學風格。一般來說，可以從教師教學方法的運用、課堂預設與生成等方便來觀察教師授課的亮點。
7、傾聽教學意圖
評課其實是評課者與執教教師共同探討教學規律的過程，在評課過程中，要充分發揚民主，尊重執教教師，傾聽執教教師對上課的攝設想，注意聽他們的自我評價，杜絕評課者出現“話語霸權”。
8、重視以學論教
要知道，教師的一切勞動，都是在爲學生的學習和發展服務的。因此，對課堂的評價要注重以學生的“學”來評價教師的“教”，即“以學定教“，評課者可以通過學生學習參與度、學生思維激活度、教學目標達成度等方面進行考察。
好的英語公開課的三大標準看第一，課程設置是否有條理，知識點是否準確明晰，是否有精彩之處;
第二，老師的引導和呈現是否到位，英語口語是否流利準確;
第三，學生反應是否積極，是否能真正學到知識和增強能力。
