七年級英語starter unit2教案
一份優秀的英語教案是教師上好一堂課的保障,這是本站小編整理的七年級英語starter unit2教案，希望你能從中得到感悟!
Starter Unit 2 What’s this in English?
課程目標
一、知識和能力目標
本單元的核心教學內容是“認物”。用英語確認周圍的常見事物比較符合英語初學者的實際情況。通過本單元教學，使學生運用所學句型，去熟悉周圍事物的名稱;教學生學會在實際生活中如何確認事物。通過辨認物體，學生學到一些生詞，並鞏固所學句型。
二、過程和方法目標
教師要儘量使學生對課文中出現的句型能夠熟練上口，這樣，學生才能順利開展比較靈活的對話。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂教學內容，但在實際操作中應儘量避免“明知故問”的傾向，應該採用應用性原則;如：遮蓋物品、顯露局部、辨認物體、完形識別、圖形辨認等方法。
三、情感態度和價值觀目標
目標在學生學習過程中的作用至關重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。
學情分析
代詞this，that和it的用法。
this和that均指單數的事物。this指處於說話者近處的事物;that指處於說話者遠處的事物。而it則指代上文出現的單數的事物，也可指代上文出現的this或that。例如： A：What’s this? 這是什麼?
B：It’s a pen.這是支鋼筆。
c：And what’s that over there? 那邊的是什麼?
B：It’s a ruler.那是把尺子。
教學準備
Tape-recorder，multi-medium
課時參考
四課時
Period 1
Step l：Introduction
Review greetings.
Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English. Step 2：Lead—in
Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an the key up and say What’s this in English? It’s a key.
Repeat and then get students to the same with a key，a pen，a possible，use flashcards to teach the spelling of the a flashcard beneath a drawing of each object
Step 3：Practice
the tape the students circle the things they hear.
Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should ents can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small" sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their re doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ at with the // and/a/ them out on the get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
Step4：Games time
Play the letter game with the students like the following times the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
看誰快
這是一個訓練學生聽字母的遊戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的兩分，後站起來的得一分，沒站起來的得零分，得分多的組獲勝。
Step 5：Homework
Finish off the workbook (Do entering famous school)
Period 2
Step 1：Lead—in
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the get them to listen to the tape and number the the students pay attention to your writing names on the sure everyone knows how to write the names.
Step 2：Pairwork
Give each student an English them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words ain how capitals are used in English names.
Step 3：Pairwork
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they ’s the meaning of it?
Maybe the students can list a they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible. step 4：Practice
And get them to introduce themselves to the others with their new English these must do after the students know how to do teacher can give them an example with the help of one
teacher can take the dialogue on the book for an tise：
A：Hello!
B：Hello!
A：I’m Paula.P—A—U—L—A，’s your name?
B：I’m James.J—A—M—E—S，James.
A：How do you do?
B：How do you do?
A：Nice t0 meet you.
B：Nice to meet you，too.
Have students switch roles and repeat.
step 5：Homework
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
Period 3
Step 1：Lead—in
Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a these to ask students：What’s this in English?
Get them to answer the question one by ask them to listen and number the words they hear.
After they finish 1a，make sure they read the words ask students to write the words down in small letters.
Step 2：Pairwork
Do the contents list on the play a guess teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so t show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see last get students to guess what’s in your teacher can ask the student：
T：What’s this in English?
A：Is it a book?
T：N0，it isn’t.
A：Is it a pen?
T：Yes，it is.
If the student ratulate to him or do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
Step 3：Listen and read
Have the students listen to the tape and repeat.
Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words.
Step 4：Homework
Finish off the workbook.(Do entering famous school)
Period 4
Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand they don’t，you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork (Do entering famous school)
英語詞彙積累問題與對策一、中學英語詞彙積累問題
1.詞彙積累量少。
在中學英語教學中，教師更多的是強調課本教學大綱內的詞彙積累，甚至大綱內的詞彙學生也不能完成達到百分之百的記憶。在更多的考覈中，學生會被陌生詞彙所困擾，但是由於不在考覈範圍，因此教師並沒有重視在學習過程中超過大綱範圍的詞彙，同時缺乏有效的考覈和硬性指標要求，學生一般會對超出大綱的詞彙沒有記憶的意識。從而導致學生雖然閱讀了較多的英文文章，但是仍然無法達到更高水平的詞彙積累。
2.英語詞彙自身記憶的難度。
英語詞彙具有較廣泛的一詞多義特點，在不同的語境環境下會展現出其特有的意思。中學學生由於學習英語時間短，因此不能有效全面記憶詞彙的多種意義，甚至無法有效的將不同詞彙的多種用法做有效的記憶，這也屬於英語詞彙本身記憶難點的問題。同時英語詞彙特點與中文有較大的差異，在中文運用中，學生沒有詞性的意識，但是英語學生中會過多的關注不同詞彙的詞性等特點，從而也加大了英語詞彙的記憶難度。而詞彙與詞彙之間也存在較大的接近性，甚至會讓學生記憶混淆。
3.教學中的不重視。
在中學英語學習中，教師在詞彙教學上缺乏過多的重視，這主要是由於英語教學內容多，詞彙是其中一部分，教學時間有限，不能花費過多的精力。同時詞彙積累在很多教師思想裏認爲是較爲機械的記憶學習，沒有太多的技巧性教學，需要學生自身尋找個人的記憶方式來積累。
二、中學英語詞彙積累對策
在詞彙積累下，可以指導學生將日常難以記憶的詞彙做卡片記錄，在日常詞彙記憶時可以對難以記憶的詞彙進行鍼對性的記憶。可以根據自身的理解困難問題做詞彙內容的標註，因此可以運用短暫的空餘時間進行翻看，一般因爲操作的便捷性，可以有效的提升其強化記憶的效果。同時隨着英語學習智能設備的廣泛推廣，也有效的提升了學生英語學習的便捷性。教師可以通過智能手機來爲學生挑選適合的英文文章，讓學生提升日常英文文章的閱讀量，從而提升自身單詞記憶和詞彙的不斷更新積累。可以通過手機QQ羣等方式進行文章的分享，同時讓學生在家長的輔助下登錄相關英文網站，讓學生直接去接觸真實的英文報道來提升日常英文詞彙積累。同時日常可以通過智能軟件做英文詞彙記憶的問題交流，讓學生加入網絡的英語學習交流羣，讓學生對全國範圍內英語方式進行了解，從而尋找適合自己的詞彙積累方式。同時可以鼓勵學生在交流羣中多使用英語交流，提升學生的英語詞彙的使用率，有效的提升學生對詞彙的熟悉程度，彌補現實生活中缺乏英語語境環境的缺陷。同時要加強英語詞彙積累過程的愉悅感，採用學生更加喜歡的方式，一邊積累詞彙，一邊滿足學生對興趣知識的吸取，這樣可以擺脫詞彙記憶的枯燥乏味狀態，提升學生學習的娛樂性。要對於詞彙積累較好的學生分享其學習方法，讓學生可以從中吸取經驗，日常的課堂教學中也要加強對課本外的詞彙接觸量，聽寫監督中也要對非課本的高頻詞彙做考覈，提升學生擴展詞彙積累的意識。
三、詞彙積累對教師的要求
1.加強對新科技的瞭解。
英語學習方式隨着科技的進步會呈現出多種便捷的學習方式，教師應該對相關軟件或者設備有較好的瞭解，從中挑選出最適宜學生使用的輔助技術，提升學生英語詞彙積累的便捷性，擺脫傳統低效率的詞彙積累方式。相關技術教師應該通過全面的試用，瞭解其軟件的特點，告知學生軟件或設備的使用的技巧，提升學生對技術的掌握能力。日常可以與學生多進行相關技術使用的交流，從學生羣體中得到軟件使用的經驗和反饋。
2.瞭解學生喜好。
應該注重學生的喜好，選擇學生關注的英語話題文章，從而在學生羣體中通過軟件轉發，提升學生閱讀量。如果不能貼合學生的喜好選擇文章，可能導致學生對英文文章的排斥。可以多選擇明星話題，網絡熱門話題或者趣味性文章，提升學生對文章的關注度，避免過於老套傳統的文章，同時文章最好精煉短效，避免長篇文章降低了學生的閱讀耐心。短篇文章短頻快的方式可以有效的提升學生閱讀的快捷度，提升學生閱讀的成就感，同時難易程度需要把控，避免專業術語過多的文章而打擊學生閱讀的自信心。因此文章質量高低非常關鍵，需要教師對學生的英文水平有較好的掌握，從而針對性的選擇文章。
四、結束語
英語詞彙積累是英語學習中面臨的常見問題，最基礎也最難，一般詞彙積累過程的枯燥讓學生沒有耐心，因此要提升英語詞彙積累的趣味性和便捷度，提高學生英語詞彙的興趣和成就感。要針對學生不同的詞彙積累情況和積累方式展開對應的技巧指導，從而提高技巧運用的高效性。
