日語閱讀怎麼提高學習效率
很多小夥伴在日語考試過程中最怕遇到的就是日語閱讀理解題型，要想提高自己的日語閱讀能力，首先要掌握方法。下面，滬江小編給大家分享幾個日語閱讀的方法，大家可以作爲學習的參考。
(一)閱讀，簡單來說：閱讀也分泛讀和精讀。
提高閱讀量，多看原版小說，另外就是應試還是有技巧的，就是清零思維，要把自己還原成一張白紙，細節題的時候要前後文一起看，不能只看關鍵句。還有就是要習慣日本人愛用雙否+反問句來表示其肯定觀點，也可以說成是曖昧的表現，大家做題時對日本的這種表達習慣要適應。
(二)閱讀小技巧：略讀、尋讀、泛讀、精讀
略讀——用於瞭解文章大意
尋讀——用於查找特定的信息
泛讀——用於欣賞和整體理解
精讀——用於深入理解和獲取細節
ポイント：
ポイント：閱讀前的準備
(1)不要急於通覽全文，在此之前，首先要理解文章的題目，而題目往往是作者要表達的中心思想。在日本語能力測試中，“讀解”的題量大，難度高，是最容易丟分的部分，對考生來說，也是最不知如何複習的部分。因此，很多考生知識盲目地大量練習“讀解”的文章，以爲這樣就可以提高成績，但是，往往成效不大，因此，閱讀不僅是對語言綜合能力的考查，還要求我們能很好地理解日本人的思維方式。另外，“讀解”的試題通常選自報刊中的專欄，雜誌，普及讀物等的隨筆或有關自然科學以及涉及日本人和日本文化方面的書籍。因此，在日常的學習中，要習慣此類文章的文體、構成及表達方式等。
(2)抓住對題目的解釋部分
文章的題目，有時是一個詞語，有時是一句話。如果題目中出現了較難的詞語，就會給正確理解題目的含義帶來困難，但這也是對考生詞彙量的考查。如果文章是對一些新鮮事物的闡述，那麼題目往往也是一個新鮮詞彙，但不用緊張，因爲往往在文章的第一段就會對題目的詞語或句子進行詳細地解釋。
尋讀
讀解策略1- 帶着問題閱讀。這個技巧就是帶着問題閱讀文章。在通讀全文之前，除掌握文章題目的含義之外，還要先仔細閱讀有關文章的第一個問題，帶着這個問題閱讀，這個問題往往是針對文章的部分內容提出，一般就在文章的最前面出現。
當我們把第一個問題的答案找到之後，不要急於看下面的文章，應再回到問題上，仔細閱讀第二個問題，同樣帶着問題閱讀下面的文章，依此類推，直到最後一個問題。這樣能夠大大提高答題效率，也不會出現以前的狀況：等通讀完全文，前面的內容卻忘得差不多了，又得從頭再讀。新的技巧可以使我們有的放矢，並能夠迅速找到正確答案，等讀完文章，答案也都找到了，一舉兩得。
精讀：
讀解策略2- 精簡長句子;從謂語開始
什麼是主謂賓定狀補!?
句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種
主語：1、定義：主語：主語是句子中的陳述對象,說明是誰或什麼.2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當.B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什麼”.3、符號：雙行線 ═.
謂語：1、定義：用來說明陳述主語.2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當.B、一般表示主語“怎麼樣”或“是什麼”.3、符號：單行線 _____.
賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位.2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當.B、一般表示謂語“怎麼樣”或“是什麼”.3、符號：波浪線 ﹏﹏.4、凡能願動詞,如“希望、想、可以、說”等詞後面的一般都作賓語處理.
定語：1、定義：用在主語和賓語前面,起修飾和限制作用的語言單位.2、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當.B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接.3、符號：小括號( ).
狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前,起修飾和限制作用的語言單位.2、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當.B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接.3、符號：中括號〔 〕.
補語：1、定義：謂語後面的附加成分,對謂語起補充說明作用,回答“怎麼樣”、“多久”、“多少”(時間、處所、結果)之類問題的語言單位.2、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當.B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接.3、符號：單書名號〈 〉.
一般完整的句子成分的排列爲：定語(修飾主語)主語 狀語 謂語 補語 定語(修飾賓語)賓語
在理解文章內容或選擇正確答案的時候，往往會出現很長的句子，使很多日語學習者感到困惑，加之考試時的情緒緊張，就會感到很煩躁。最好的辦法就是簡化多重修飾語，把重點提煉出來。比如：
“帽子をかぶってオーバーコートを着てマフラーを首に巻いてブーッをはいた人が手をあげてこちらに歩いてきました。
在“讀解”考試中，經常會出現很長的句子，除了簡化多重修飾語外，還有一個竅門，就是抓住主、謂、賓。但是首先應該找到“謂語”，這是理解一個句子含義的關鍵。然後從謂語開始，從後往前推，找到“賓語”，再找到“主語”，因爲我們知道，日語的謂語在最後，不先找到謂語就不知道作者想要表達什麼意思或者主張。因此，抓住“謂語”是關鍵。
讀解策略3-------認識主語
在日語文章中，很多情況下，主語是不出現的，這與漢語的表達方式截然不同。那麼如何才能明確句子中的主語呢?下面我們來學習這個閱讀技巧：
在文章中，不論是長句，還是短句，如果主語是第一人稱，即“我”“自己”，也就是作者，這時主語一般是不出現的，我們也可以通過謂語來判斷主語是否是第一人稱，比如謂語是正常表現，而不是被動表現，那麼一般情況下，主語就是第一人稱。如果謂語是被動語態，主語又沒有出現，那麼一般情況下，主語就是大衆的認識，或是人們的共識，這時可以將句子翻譯成“人們都認爲——”“衆所周知——”“人們常說——”。除此之外，主語還是明確出現的，只不過有時在離這句話很遠的句子裏，需要我們仔細閱讀。
讀解策略4----- 注意指示代詞
指示代詞在考試中經常會以怎樣的形式出現呢?請看下面的句子：
「これ、それ、あれ」とあるが、何を指しているか。
「これ、それ、あれ」に含まれる內容として適當なものは、次のどれか。
「この、その、あのとき」とはどんな時か。
首先需要我們對文章句與句、段與段之間的關係進行仔細分析，這樣才能弄清指示代詞所指代的內容。指示代詞所指示的文章內容長短也各有不同。如「これ、それ、あれ」等有時可以總括很長的一句話或一段話，那麼，有必要用自己的語言將指示代詞指代的內容總結概括，從整體上把握句子含義。
ポイント：“コ”類指示代詞，從距離上來看，它表示離說話者最近的事物。如果在文章中，所指就在這個句子中或者離這句話最近的，一般是指前面的那一句。這一類指示代詞主要有：これ/這個，ここ/這裏， この/這個(下接名詞)，こんな/這樣的(下接名詞)，こう/這樣地(下接動詞)
ポイント：“ソ”類指示代詞，從距離上來看，它表示離說話者較遠的事物。一般在文章中，這些指示代詞與其指代內容間有兩種表現方式：一是指代其前面不遠處句子中某一詞語或整個句子：二是由於指示代詞與其指代內容間有其他句子插入，所指內容離得較遠，這種情況在考試中出現較多。因此，應該對“ソ”類指示代詞前後的文章進行仔細閱讀，同時對比各個選項與這些內容的上下關係，最後選擇一個最確切的選項。“ソ”類指示代詞主要有：それ/那個，そこ/那裏，その/那個(下接名詞)，そんな那樣的(下接名詞)，そう那樣地(下接動詞)。
ポイント：“ア”類指示代詞，從距離上來看，它表示離說話者和聽話者距離都較遠的事物。如果在文章中出現，多表示普遍真理及人們的共識，或人們非常熟知的人物、事物、地點、情況等。“ア”類指示代詞與其所指代內容間，有時較接近，就指前面句子的內容，但一般情況下相對較遠，甚至有時不會在文章中出現，需要讀者進行概括、總結。“ア”類指示代詞主要有：あれ/那個，あそこ/那裏，あの/那個(下接名詞)，あんな/那樣的(下接名詞)，ああいう/那樣地(下接動詞)。
讀解策略5------ 注意接續表現
在讀解中，經常會出現選擇適當的接續詞完成句子的考題，這種考題看似很簡單，實際上很容易出現錯誤。它一般出現在比較長的文章中，需要我們根據前後句，上下段之間的邏輯關係選擇恰當的接續詞或接續表現。考試中一般會出現下面的題形。
( )に入る最も適當なものを一つ選びなさい。
( )の中に入る言葉として、どれが最も適當か。
( )に入る言葉として適當なものは次のどれか。
接續表現一般有以下8種類型：①表示順接關係;②表示逆接關係;③表示並列累加關係;④表示選擇關係;⑤表示說明關係;⑥表示話題轉換關係;⑦表示強調;⑧有時也會出現起着接續作用的副詞等。其中，表示順接關係裏包括原因、條件、場合、引起話題等表現;表示逆接關係裏包括轉折，意想不到的事情、原因的逆說、條件的逆說等表現。一般這些接續表現的前後句的內容就是作者的意見、感想，即問題的答案。
ポイント：表示因果關係的接續表現：だから;それで;そのために;したがって;その結果;ゆえに。在這裏，表示原因的“それで”和“したがって”很難區分，區別兩者主要看前後句的關係，“それで”一般表示由於前句的某種原因，後句出現伴隨而來的某種現象或結果，前後有承接關係;而“したがって”前後句是必然的因果關係，表示正因爲前項，所以纔有後項，與“だから”的含義相同。
ポイント：表示逆接關係的接續表現
◎條件逆接表現：それでも;それにしても
◎原因，理由逆接表現：それなのに;それにもかかわらず;それにしては
在這裏，“それにしては”在能力測試1級中經常出現，一般以“…にしては”的形式出現，表示成爲現實的後項與前項預想的標準有所差別。而“それにもかかわらず”也經常以“…にもかかわらず”的形式出現，表示後項沒有形成前項期待的結果，伴有說話者遺憾，意外的心情。
ポイント：表示並列關係的接續表現：そして/;及ぶ;ならびに;また;かつ;同時にポイント：表示添加關係的接續表現：しかも/更加，再;それに/加之，而且;そのうえ/而且，加之;それから/還有
在這裏，“そして”“それに”比較難於區分，兩者雖然有時表示同樣的含義，但是也有區別，“そして”強調前後句的並列關係，而“それに”強調後句是前句的條件累加。
ポイント：表示補充說明的表現：だたし/但是，不過;もっとも/話雖如此，不過;なお/再者，另外;ちなみに/順便，順帶。
ポイント：表示解釋、說明理由的表現：なぜなら(ば)/因爲，原因是：というのは/因爲;言えば·言わば/譬如說，可以說，打個比方說;いわゆる/所謂，常說的;つまり/總之，歸根結底;すなわち/也就是說，換言之，正是;要するに/總之，總而言之;たとえば/譬如，例如。
在這裏“ただし”是表示後項追加一個條件的含義，往往說話者的重點要放在後項時，使用這個用法。
ポイント：轉折表現：しかし/然而，可是;けれども/雖然，可是;が/雖然，但是，不過;だが?だけど/但是，可是;でも/但是，不過。
ポイント：意想不到的事情表現：ところが/然而，可是，不過;それが/可是。
在這裏，“ところが”和“けれども”比較難區分，“ところが”有接續詞和接續助詞兩種使用方法。接續詞的“ところが”與“けれども/が”含義很相近，但“ところが”一般用於重大事情的轉折描述，而“けれども”多用於輕微的轉折。另外接續助詞的“ところが”多以“…たところが”的形式出現，表示做了前項，從而出現了與期待相反的事情，出現了麻煩、糟糕的事態，表達了慌張，不知所措的心情。而“けれども/が”只是單純陳述事實。“それが”與“ところが”含義相同。
ポイント：表示順接關係的時間、條件場合表現。主要有：それから;すると;そこで/;では·じゃ;それでは·それじゃ;それなら;だったら
在這裏，表示原因的“それで”和表示條件關係的“そこで”很難區分，區別兩者主要看後句，“それで”後句一般伴隨着某種現象或結果的出現，是客觀性的表現;而“そこで”後句伴隨着主動出現，是動作性的表現。“それなら”一般表示承接上文或承接別人說的話，接下來自己提出某種建議的含義。另外，還有表示承接話題的“それで”“それから”的使用方法也需要記住。
ポイント：表示話題轉換關係的接續表現。主要有：ところで;さて;そう言えば;それはとうと;それはさておき。在這裏，“さて”“それはさておき”後項一般伴隨着說話者想要表達的主張，而“そう言えば”“ それはとうと”後項一般表示忘記了的事情又忽然想起的含義，這一點要注意。
讀解策略6------站在作者的立場考慮問題
“讀解”問題中的最後一個問題，一般是對整篇文章的總結，提問作者想要表達的觀點。這個問題是考查考生對文章的整體理解和把握。但是，由於不同的國家和民族對問題的看法和思考方式不同，往往會出現我們截然不同的想法，那麼，要求我們不要以自己或本民族的想法爲中心，要站在作者的立場上，透過現象認識作者所要表達的觀點。“讀解”考試的大忌就是帶着自己的想法判斷問題。如果考生通讀全文後對作者的主張還無法理解的話，可以找出文章中多次重複出現的詞語，聯繫全文把握作者想要表達的思想。另外，閱讀短篇文章時可注意首尾兩句;閱讀長篇文章時，要重點看最後一段。這裏大多含有作者的主張和想要表達的中心思想。
大家在學習日語的過程中可以登錄滬江網，滬江網上面有很多針對日語學習方法和資訊。大家可以可以根據自己的需求選擇日語學習課程，這對大家在學習過程中能起到很大的幫助。
