日語考試閱讀能力如何提升？這些核心要掌握！

備考日語考試的朋友們，大家準備得如何了。很多人關心閱讀部分，閱讀是拿分關鍵同樣也是丟分重災區，如何才能讓自己的閱讀能力迅速提升?這是大家需要知道的，也是困擾大家的問題。那麼我們今天就來看看提升日語考試閱讀能力的幾個要素吧!

第一點最基本的，也是最重要的是單詞和語法掌握的程度。

第二點是掌握一定的閱讀規律，這兩個方面必不可少。

一、提高日語閱讀能力首先要掌握充足的語法知識以及各個語法的使用特點。只有瞭解語法的意思，句型的使用方法以及語法成分之間的修飾關係，才能更好的理解文章的意思，才能正確把握文章的內容，從而做對提出的問題。比如在文章中出現一個長句子，首先就要分析這個句子的結構，正確的翻譯這句話。

如，「自分の経験を通して判斷する力や他人を助けるボランティアの精神を子供に身につけさせることが大切だ。」一這句話爲例，來分析一下這個句子的各個成分。在這句話中要先找到本句的主語和謂語部分。那麼，在本句話中哪部分是主語，應該如何找呢？首先要找到句子中能提示主語的助詞，在本句中出現的助詞是「が」。因此，「が」前面的部分就應該爲主語，即「こと」爲主語部分。然後找謂語，「だ」爲斷定助動詞，一般是用來提示謂語的。那麼，「大切だ」這部分就是謂語。因此，上述這句話的主語部分就是「ことが」，謂語部分就是「大切だ」。簡譯就是"事情是重要的。"

然後，再考慮在「こと」前面的「自分の経験を通して判斷する力や他人を助けるボランティアの精神を子供に身につけさせる」是在句子中充當什麼成分？首先找到關鍵的結構形式「～

や～を～に身につけさせる」其中「や」有，共有格助詞、接續助詞和終助詞三種使用情況。

在本句中通過以往的知識判斷「や」在本句中是屬於共有格助詞的使用情況。即，接體言準體助詞「の」後，表示並列，譯爲"和、或。"共有格助詞「や」一般表示舉出典型例句而不列舉全部。在本句中找到「や」前面的接續部分「力」和後面的部分「精神」。並且「や」前後的接續形式在一個句子中一般是一致的，句中的「判斷する」動詞，是以終止形形式出現的，通過判斷「力」前面的部分「自分の経験を通して判斷する」作「力」的連體修飾語。然後再看「精神」這個詞前面的成分，因爲「精神」前面有助詞「の」，從以往學過的知識點考慮「の」的幾種用法，可以判斷「の」在此句作「精神」的連體修飾語。

那麼，「～や～を～に身につけさせる」就成爲「力や精神を～に身につけさせる」可以通過判斷「こと」前面的部分爲「こと」的連體修飾語部分。整個句子的結構就清楚了，即，「力や精神を——に身につけさせることが大切だ。」這句話可以譯爲"使孩子掌握通過自己的經驗判斷的能力和助人爲樂的志願者精神是重要的。"

通過上述分析的句子，正確找出一個長的複句中的各個成分，才能正確理解句子的內容。所以，要提高閱讀能力首先掌握語法知識是很重要的先決條件。如果語法掌握的不牢靠，就不能理解文章的內容，做題就會成爲一個阻力，從而也就不能順利地進行下去。所以，掌握語法是提高閱讀能力的重要因素之一。

二、要積累一定量的單詞，詞組以及諺語。尤其在一個句子中的關鍵詞，更要理解其中的意思，從而達到正確理解文章內容的目的。所以，掌握大量的單詞，是提高做題質量的因素之一。日語詞的來源不一，構成方式複雜，有和語詞，漢語詞，混合詞，派生詞。在讀音方面，有音讀，訓讀，音訓混讀等。因此，在記單詞的時，注意總結單詞各個特點。日語漢字的讀音，一般是比較穩定的，大體上是不變的。

例如"生"字，它的音讀爲「せい」，它所構成的詞有「先生」，「學生」「生產」等詞語。這樣有規律的記單詞，可以在短時間內記住更多的單詞。另外，記單詞也可以通過造字法以及通過聯想法，來幫助記憶。「峠」是由「山」和「上、下」組成的。那麼，「峠」就可能與"山"有關。「峠」意思爲"山頂，山嶺"。再如「畑」是由「火」和「田」組成。「火」和「田」組合在一起會怎麼樣呢？利用聯想法，那樣的話田地就幹了。所以，「畑」的意思就爲"旱田"。

除了單詞，在文章中出現的詞組，諺語，也會有很多。正確掌握詞組，諺語的意思，會更有效的提高閱讀能力。例如，「脂の乗った年ごろ」(精力充沛的年齡)是什麼意思？關鍵要解決「脂の乗った」這個詞是什麼意思？多掌握這些詞組就能快速知道這些句子的意思。如果在文章中不知道詞組的意思過多，對文章的閱讀就會帶來困擾。那麼，再繼續讀下去，就有不知所云的感覺。因此，對於常用的詞組，要多掌握一些。例如，「耳が痛い」(刺耳)「壁に耳あり」(隔牆有耳)一些常用的詞組最好多掌握一些。

三、掌握了一定數量的語法，單詞之後，然後再結合幾點閱讀的一些方法，來提高閱讀能力。

A、首先，在做閱讀題時，要帶着問題讀文章，在讀文章之前要先看看給出的問題，然後帶着這些問題有針對性的來讀文章，並且，要把第一個問題認真讀。在解決了第一個題以後再依次解決下面的問題。做題時要選擇略讀的方式而不是採用精讀的形式，不要把文章中出現的各種單詞，詞組，都逐一的弄明白，在開始做題。而是要採取一種在遇到不會的單詞時，通過前後文章聯想的形式來猜想詞語的意思。

B、其次，在做題時，還要站在作者的角度來考慮問題，閱讀的最後一道題，一般會出具有總結性的問題，這樣的問題多數是對整篇文章的總結，表達的大多數是作者的想法，觀點等。出現這樣的問題主要是考查學生對全文的把握和理解能力。但是由於各個國家的文化差異，即使是遇到相同的問題也會有不同的想法，不同的理解。那麼，做題者就要站在讀者的觀點來考慮問題，透過文章的現象看作者想表達的本意，而不是帶着自己的情緒來讀文章。因此，在閱讀時注意文章的結尾部分是很重要的。這部分一般會是整篇文章的中心部分。

C、第三，在做閱讀題時也要注意在文章中多次出現的單詞。因爲，多次出現的單詞，有可能就是文章的關鍵詞，能找到這些關鍵詞，在做題的時就可以利用這些關鍵詞進行選擇，分析。對「コソアド」系列的詞語，要掌握好它們的使用特點。哪一個是用於近指的情況，哪一個是用於剛剛敘述的事情等用法。在出現關於「コソアド」系列的問題時，就可以根據上下文的連帶關係，會很容易解決。此外，還要掌握一些常用的接續詞，如，「つまり，すなわち，その結果，要する」等，掌握這些接續詞的使用方法，能正確理解前後文的表達，理解作者想說的內容。

D、最後，要選取一些比較有代表性的閱讀題，來找到做題的語感，從而更好的提高做題的速度和正確率。並且，在做題時如果遇到自己怎麼都不能選擇出來的較難的問題的情況，最好先把它擱置下來，在完成其他問題以後再來考慮，這樣會節省時間，提高做題的速度。