爲高三英語複習課增添一點樂趣
長期以來，由於受應試教育，教育觀念陳舊，教育理論封閉等因素的制約和影響，高三英語課堂教學中普遍存在着“重講解、輕學習，重知識傳授、輕能力培養，重死記硬背、輕創新實踐”的這種傾向，致使英語教學長期陷入“高投入低效率”的怪圈。中學英語教學效率很低，問題很多，可以說是一個老大難問題，那麼該如何應對這個棘手的問題呢?
一、制定計劃，加強複習的目標性
根據學生的具體情況，筆者制定出切實可行的複習計劃並把複習分爲三個階段。
第一階段：夯實基礎，發展能力。在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。基礎題不丟分，就保證了考試不會失敗。
第二階段：強化專題，精講精練。做到精講精煉是搞好複習的關鍵，講不在多，點明就行，練不需繁，精選就靈。專項強化訓練的目的就是巧學、巧練、巧解，形成較強的英語運用能力。
第三階段：模擬測試、查漏補缺。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須迴歸基礎，整理鞏固基礎知識。這時，複習的重點要放在查漏補缺上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
在複習過程中，學生可能對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力。在英語課堂上不積極參與，缺少學習的主動性。相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語等現象。 那麼只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自主學習的能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，根據不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識通過語境激活背景知識，促使學生用已學知識老師與學生、學生與學生進行交流，培養學生自主學習的能力，這個過程既可以爲新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可以將新知識直接置於情景中進行學習，使學生更直接、主動進行語言學習活動。
三、狠抓教學環節，強化課堂效益促進備考
教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分爲學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。複習課堂要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考複習之間關係，在教學環節恰當地滲透高考的信息，拓寬教學內容。在教師精講精練的基礎上，將語言基礎知識的掌握和能力的培養有機結合。在課堂上教師還應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
四、及時反饋信息，調整教學環節，鞏固教學效果
每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵並且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對於難度較小，作業一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，並指導學生及時糾正。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由於學生多時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業是學生鞏固課堂教學的一種重要形式。
五、結束語
在高三英語複習過程中，教師對學生複習的指導非常重要，只有通過一套行之有效的複習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，從而對他們在高考中發揮最佳水平，考出最理想的成績起至關重要的作用，同時對於提高課堂效益，實施素質教育，提高外語教學水平也具有重要的意義和深遠的影響。
